部编版小学语文《匆匆》评课稿
今天，有幸聆听了［授课教师姓名］老师讲授的《匆匆》这一课，真可谓如沐春,
收获满满。这堂课从多个维度展现出了极高的教学水准，无论是教学姿态、教学语言,
还是教学目标的设定、教学内容的把控、教学方法的运用、教学过程的推进以及最终
呈现的教学效果，都有诸多可圈可点之处。下面，我将从这几个方面对［授课教师姓名］
老师的这堂课进行详细的点评。
一、教学姿态：亲和自然，感染力强
［授课教师姓名］老师在课堂上的教学姿态堪称典范。从踏入教室的那一刻起，老
师就带着亲切和蔼的笑容，迅速拉近了与学生之间的距离，让学生们在轻松愉悦的氛
围中开启了这堂语文课的学习之旅。在整个教学过程中，老师始终保持着良好的站姿,
挺拔而稳重，给学生一种自信、可靠的感觉。在讲解重点内容时，老师会适当走近学
生，用眼神与学生进行交流，关注每一位学生的反应，这种近距离的互动让学生们感
受到老师对他们的重视，从而更加积极地投入到学习中。
老师的手势运用也恰到好处。在引导学生理解文中抽象的时间概念时，老师用形
象的手势比划着时间的流逝，如手指轻轻滑动表示日子一天天过去，双手摊开表示时
间的一去不复返，这些生动的手势帮助学生更好地理解了课文内容，同时也增强了教
学的趣味性。面部表情方面，老师更是随着课文情感的起伏而变化。当读到作者对时
光匆匆流逝的无奈与惋惜时，老师的脸上也流露出凝重、感慨的神情，这种情感的传
递极具感染力，深深触动了学生的心灵，让学生们也能更深刻地体会到作者的情感。
可以说，［授课教师姓名］老师的教学姿态为整堂课营造了良好的氛围，为教学活动的
顺利开展奠定了坚实的基础。
二、教学语言：动优美，富有启发性
教学语言是教师教学的重要工具，［授课教师姓名］老师在这方面展现出了深厚的
功底。老师的语言生动优美，极富表现力。在导入新课时，老师用一段充满诗意的语
言描述了时间的奇妙：“同学们，时间是一位神奇的魔法师，它悄无声息地改变着周围
的一切。昨天我们还是懵懂的孩子，今天就已经在知识的海洋中不断探索。它匆匆而
来，又匆匆而去，在我们不经意间，留下了或深或浅的痕迹。那么，在朱自清先生的
笔下，时间又是怎样匆匆流逝的呢？让我们一起走进《匆匆》这篇课文。”这段优美
的语言一下子就抓住了学生的注意力，将他们带入了课文所营造的情境之中。
在讲解课文的过程中，老师的语言准确、清晰，能够深入浅出地把复杂的问题简
单化。对于文中一些难以理解的词语和句子，老师会用通俗易懂的语言进行解释，如
在解释“涔涔”和“潸潸，，这两个词时，老师说：“同学们，当我们着急或者紧张的时候,
头上就会冒汗，那种汗水不断往下流的样子就可以用，涔涔来形容；而当我们特别伤
心，眼泪止不住地流，就像下雨一样，这就是，潸潸，的感觉。”这样形象的解释，让学
生们轻松地理解了这两个词的含义。
老师的语言还富有启发性。在引导学生思考问题时，老师会巧妙地设置疑问，激
发学生的思维。比如在学习完课文的第二自然段后，老师提问：“作者说日子像针尖上
一滴水滴在大海里，那么在你们的生活中，日子又像什么在匆匆流逝呢？”这个问题
一下子打开了学生的思路，学生们纷纷举手发言，有的说“睡觉的时候，日子从睡梦
中过去”，有的说“玩耍的时候，日子从笑声中过去”，课堂气氛十分活跃。这种启发性
的语言，不仅培养了学生的思考能力，还提高了他们的语言表达能力。此外，老师在
课堂上的评价语言也非常丰富且具有针对性，对学生的回答总是给予及时的肯定和鼓
励，如“你回答得非常准确，而且很有自己的想法，真棒！”“你的思维很敏捷，继续保
持哦！”这些积极的评价让学生们感受到了成功的喜悦，进一步增强了他们学习的自
信心和积极性。
三、教学目标：明确具体，达成度高
教学目标是教学活动的出发点和归宿，［授课教师姓名］老师对教学目标的设定非
常明确、具体，并且符合课程标准和学生的实际情况。根据课程标准和教材内容，老
师将教学目标设定为以下几个方面：一是知识与技能目标，让学生正确读写文中的生
字新词，如“涔涔”“潸潸”“徘徊”等，能够有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落;
二是过程与方法目标，通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生体会作者是如何具
体描述时间匆匆流逝的，学习作者运用比喻、