大单元教学设计
基本信息
学科小学数学实施年级一年级
课程标准模块数与运算
单元名称数量间的加关系
单元课时3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称数量间的加关系
素养要求：本单元着重培养学生数学核心素养。通过观察生活场景中的数量，如
比较物品个数，增强数感与量感，能判断数量多少变化。引导学生用列
出算式，建立符号意识。在解决数量关系问题中，提升运算能力，学会根据条件
选择合适的加法运算。同时，让学生从实际情境提取数学信息，分析数量间的
加关系，培养问题解决能力，体会数学在生活中的应用价值，增强应用数学的
意识。
内容要求：本单元聚焦数量间的加关系，包含三大内容。一是解决两数比多少
课标要求求相差数，学生需通过一一对应等方法，理解从较大数中去与较小数同样多的
部分就是相差数，学会用法列式求解。二是求较大数或较小数的问题，学生要
依据题目条件，判断数量增关系，若已知较小数和差求较大数用加法，已知较
大数和差求较小数用法。三是解决连续两问数量关系问题，学生需理解两个问
题的逻辑联系，先解决第一个问题得出中间结果，再以此为基础解决第二个问题，
培养分步思考和综合分析的能力。
学业要求：学完本单元，学生要能快速判断两数比较对象，准确计算相差数，并
清晰阐述解题思路。面对求较大数或较小数的问题，能从复杂表述中提取关键信
息，正确选择加法运算，熟练计算并检验结果。在解决连续两问问题时，具备
有序分析数量关系的能力，先正确解答第一个问题，再利用结果准确解决第二个
问题，且能总结此类问题的解题方法和步骤，确保两个问题答案准确无误。
单元内容简述：
本单元围绕数量间的加关系展开，设计三大教学板块。以生活场景，引导学生
掌握两数比多少求相差数的方法，建立法与数量比较的联系。通过卫生评比得
单元内容分析小红旗数量实例，让学生在具体情境中分析数量增关系，学会求较大数或较小
数的运算方法。借助描述参加志愿活动次数，帮助学生理解连续两问问题的逻辑
关系，学会分步解题。通过多样化教学活动和练习，提升学生对数量关系的理解、
运算及问题解决能力，为后续数学学习打基础。
已有基础分析：
一年级学生已掌握加法运算，能解决简单加法实际问题，具备一定计算能力。
在生活中，他们对“比多少有感性认识，常用一一对应法比较物体数量，这些
知识和生活经验为学习本单元内容奠定了基础，使学生能初步理解数量关系，顺
利参与相关数学活动，但对抽象数量关系的理解和复杂问题的解决能力有待提高。
思维障碍分析：
学生在学习中存在诸多困难。理解求相差数问题时，易混淆比较标准，分不清较
大数和较小数，导致列式错误，对“多”“少与运算符号的对应关系模糊。在