部编版小学语文《蜜蜂》评课稿
今天非常有幸聆听了［授课教师姓名］老师执教的《蜜蜂》这一课，整堂课下，
真的是收获满满，让我深受启发。下面，我就从教学姿态、教学语言、教学目标、教
学内容、教学方法、教学过程、教学效果这几个方面，谈谈我对这堂课的看法。
先说说教学姿态。［授课教师姓名］老师一走上讲台，就给人一种特别亲切、和
蔼的感觉。她的站态非常稳，始终给学生一种安定感，让学生在课堂上能够安心地学
习。而且，随着教学内容的推进，老师会根据需要适当地变化站姿，时而走到讲台前,
时而在教室里走动，这样不仅能够关注到每一位学生，还能拉近与学生之间的距离。
再看老师的手势，那真的是运用得恰到好处。在讲解重点内容的时候，老师会用简洁
而有力的手势辅助说明，让学生更容易理解。比如说，在描述蜜蜂飞行路线的时候,
老师用手指在空中划出一条弧线，学生们一下子就明白了。老师的面部表情也极为申
富，当讲到有趣的地方，老师会露出开心的笑容，感染着学生们也跟着开心起；当
引导学生思考问题的时候，老师会微微皱眉，做出思考的样子，学生们也会跟着认真
思考。总之，［授课教师姓名］老师的教学姿态非常自然、大方，为课堂营造了一个良
好的氛围。
再谈谈教学语言。［授课教师姓名］老师的教学语言极具魅力。首先，老师的语言
非常准确、科学，每一个词语、每一个句子的表述都恰到好处，没有任何歧义，这对
于小学生说是非常重要的，能够帮助他们准确地理解知识。而且，老师的语言特别
生动形象，充满了童趣。在讲解课文的时候，老师会用一些形象的比喻和拟人，让课
文中的内容变得鲜活起。比如说，老师把蜜蜂比作勤劳的小天使，学生们一下子就
对蜜蜂产生了喜爱之情。老师的语调也很有感染力，抑扬顿挫，该强调的地方加重语
气，该舒缓的地方语气轻柔，让学生们能够更好地感受到课文所表达的情感。同时，
老师的语速也把握得非常好，不快不慢，让学生们能够听得清楚，跟得上老师的节奏。
另外，老师在课堂上对学生的评价语言也特别丰富，当学生回答对问题的时候，老师
会说“你真聪明，回答得太精彩了！”当学生回答得不太准确的时候，老师会鼓励说
“没关系，再想一想，你已经很努力了。”这些积极的评价语言，极大地激发了学生的
学习积极性。
接下看看教学目标。从这堂课可以看出，［授课教师姓名］老师对教学目标的把
握非常精准。这篇课文是部编版小学语文教材中的一篇经典课文，它的教学目标明确
且具体。在知识与技能方面，老师让学生们掌握了课文中的生字新词，理解了课文的
主要内容，并且能够用简洁的语言概括出。比如说，在课堂上，老师通过多种方式
让学生认读生字，像开火车读、指名读等，确保每一位学生都能读准字音。在理解课
文内容的时候，老师引导学生抓住关键语句，总结出了作者做实验的目的、过程和结
论。在过程与方法方面，老师注重培养学生的阅读能力和思维能力。通过让学生默读
课文、思考问题、小组讨论等方式，让学生学会自主学习，提高了他们分析问题和解
决问题的能力。例如，在学习作者做实验的过程这一部分时，老师让学生自己默读，
找出实验的步骤，然后在小组内交流讨论，学生们通过自己的思考和小组的交流，彳艮
快就理解了这部分内容。在情感态度与价值观方面，老师通过对课文的讲解，让学生
体会到了作者严谨的科学态度和勇于探索的精神，培养了学生对科学的兴趣。整堂课
下，教学目标的达成度非常高，学生们在知识、能力和情感方面都得到了很好的发
展。
然后是教学内容。［授课教师姓名］老师对教学内容的处理非常得当。首先，老师
紧扣教材，对课文中的重点和难点把握得很准确。这篇课文的重点是了解作者做实验
的过程，体会作者严谨的科学态度；难点是理解蜜蜂为什么能辨认方向。在教学过程
中，老师重点引导学生学习作者做实验的过程，通过让学生找出表示实验步骤的词语
和句子，并且用自己的话说一说，让学生对实验过程有了清晰的认识。对于难点部
分，老师并没有直接告诉学生答案，而是通过引导学生思考、讨论，让学生自己去探
究。比如说，老师提出问题“蜜蜂为什么能辨认方向呢？”学生们纷纷发表自己的看法,
有的说可能是因为蜜蜂有特殊的嗅觉，有的说可能是因为蜜蜂能记住周围的环境，在
这个过程中，学生