10爬山虎的脚
［教学目标］
1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，
会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【语文要素】
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。【语文要素】
4.学写观察记录。【语文要素】
［教学重难点］
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
一、谜语导入，引出课题
1．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎
呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天这篇课文
《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.检查交流。
出示会认字，多音字
出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。
重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。
4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来
介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。
预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁
盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。
二、自主探究，品读课文
1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。
这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
（2）了解爬山虎叶子的特点。
①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；
②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了
爬山虎叶子的另一个特点——多、密。
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形
象，有一种动态美。
2.声情并茂地朗读课文第2自然段。
3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。
第2课时
［课时目标］
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
一、复习导入，明确目标
1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，
并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象
呢？（生回答，读第2自然段。）
2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？
这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”
（一）学习第3自然段
1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
（1）生自读思考、批注。
（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观
察。
3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。
小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。
（二）学习第4自然段
1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往
上爬”的，注意用上表示动作的词。
提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。
教师过