15*女娲补天
［教学目标］
1.认识“措、混”等10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】
3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女
娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】
［教学重难点］
1.品读课文3、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。
2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
［教学课时］
1课时
一、课题谈话导入，直击神话传奇
1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解
呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）
2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过
补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？
总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
二、依据略读课型，确定学习方法
1.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）
2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其
他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？
总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！
3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：
(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，
试着用四个字分别概括；
(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络
1.学生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用
曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）
3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟神奇写法
1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？
2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补
天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默
读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
出示学习活动2：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小
组成员进行交流。
（1）交流神奇的词语。
拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中
就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇
之处啦！（板书：神奇的词语）
（2）交流神奇的想象：
①“天上露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”
总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的
窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：
神奇的想象）
（3）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？
（①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水）
总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三
个方法）五、感悟女娲形象
1.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？
点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含
义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。
2.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。（勇敢顽强、
智慧能干、甘于奉献）
六、课内延向课外，阅读传承文化
1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品
读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中——《中国古代神
话》，大家课后可以去读一读。
2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以
运用今天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我
们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。
［教学板书］
15*女娲补