统编一年级下册第七单元《动物王国开大会》教学设计
教材分析
《动物王国开大会》是统编教材一年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元以“好习惯”为主题进行编排，引导学生养成良好的生活和学习习惯，懂得一心一意做事的道理，语文要素是“读出疑问句和感叹句的语气”“根据课文信息作简单推断”。这篇课文共有18个自然段，配有5幅插图，以童话的方式让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。采用反复的形式，通过三组对话，不仅推进了故事的发展，更是一次一次说清楚了通知的要求。
对于一年级的学生来说，要读好这么长的一篇课文，有一定难度。不过这篇课文层次清楚，故事情节的主要部分具有一定的重复性，这些都是有助于学生学习。另外，这篇文章的插图设置得多，并能与故事情节相匹配，这也有利于学生学习。
在教学时，借助课文中的主要角色——这些学生非常熟悉的动物形象，想象它们的动作、神情，关注句子中的标点符号、提示语，创设情境，进行角色体验等多种方法进行指导学生分角色朗读。可以利用课文故事性强的特点，引导学生根据简单信息进行推测，同时，还可以将课文与插图紧密结合起来，感受童话故事反复的特点。
教学目标
1.通过指名读、带动作读、小组比赛读等多种形式读，巩固学过的生字。能正确书写“连、还”两个生字。
2.借助课文插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.学习关注提示语、插图并通过动作体验读好童话。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
教学重点
1.通过指名读、带动作读、小组比赛读等多种形式读，巩固学过的生字。能正确书写“连、还”两个生字。
2.借助课文插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.学习关注提示语、插图并通过动作体验读好童话。
教学难点
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
教学过程：
一、复习词语，回顾课文
（一）多种形式复习词语
师：同学们，上节课我们一起走进了《动物王国开大会》，认识了许多动物朋友，请你来叫叫他的名字吧！（课件）
齐读：老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿
男女生交换读词语，做动作：伸舌头做鬼脸
小组比赛读词语：通知注意十遍准时
（二）借助插图，回顾课文
师：我们和词语交上了朋友，文中的插图也来和大家打招呼了，可是他们的顺序乱了，我们一起来给他们排排队吧。（课件）
师：动物王国要开大会，老虎让狗熊来通知，狗熊拿着大喇叭一连喊了十遍，可是也没说清楚，这时谁来了？——狐狸
板书：老虎狗熊通知
课件：插图一
听了狐狸的提醒，狗熊问了老虎又去发通知，一连说了十遍还是没有把通知说清楚，这时谁又来了？——大灰狼
课件：插图二
听了大灰狼的提醒，狗熊问了老虎再去发通知，一连说了十遍还是没有把通知说清楚，这时谁又来了？——梅花鹿
课件：插图四
听了梅花鹿的提醒，狗熊问了老虎接着去发通知，最后终于（——把通知说清楚了），小动物们都来参加大会了。
课件：插图五
师：瞧，借助插图我们再次走进了这个长长的故事，知道了狗熊一共发布了——四次通知
二.关注对话，指导朗读
（一）学习第一次通知
1.读好通知，弄清要素
师：让我们一起走进狗熊的第一次通知，谁想来替狗熊发布第一次通知？
（1）关注提示语读好通知
用喇叭大声喊：带动作、大声喊
指导读好“都”“注意”的语气
就这样：说了一遍又一遍，一共说了十遍，听了狗熊的通知，你知道了什么？
（2）关注通知弄清要素
板书：事情参加人
课文中开大会的参加人是谁？
师：只有事情和参加人的大会能开得起来吗？——不能。
（3）关注图片读好狐狸的话
（关注狐狸动作体验角色，感受狐狸心情）
师：小狐狸的想法和你们一样，你们看小狐狸奔来了，他一只手叉着腰，一只手指着狗熊，对狗熊说：你说一百遍也开不起来——为什么？
2.多元合作，分角色朗读
a.学生分角色朗读
b.师生合作读好对话
c.创设情境，教师表演狗熊动作指导读好对话。
小结：瞧，我们关注文中的标点，提示语和插图，把自己当成故事中的人物，就能读好他们的话。
3.根据情节，推测问话。
一连喊了十次这样的通知，可还是开不成大会，狗熊慌慌张张地跑去问老虎。狗熊，你会怎么问呢？引导读好狗熊的慌张和老虎的命令语气。
（二）学习第二次，第三次通知
1.画通知，猜一猜
师：于是狗熊又发布了第二次和第三次通知。请你来替狗熊发布第二次通知，请你来发布第三次通知。（用横线画出文中的第二次、第三次通知的内容）听了这两次通知，我终于明白了开大会的——时间(板书时间）
2.练一练，读一读(多元合作）
（三）读读说说比“通知”（分析前三次通知的特点）
每次都是：狗熊用大喇叭大声喊，都是一连说了十遍，没说清楚就总有不同的动物来提醒，完了就去问老虎，人物的语言大致相似，这就是童话故事中情节的反复，这样不仅使我们的故事读起来有趣，还能帮我们理解和