教学设计
课程基本信息
学科
艺术
造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第3课寸草心
学习目标
1．知识与技能：以美术的形式表达奉献精神。
2．过程与方法：在探究如何表达自己心意的过程中，通过观察、分析、实践等活动，掌握对称剪纸、折纸的方法。
3．情感、态度和价值观：感恩呵护自己成长的人，理解奉献精神，增强奉献意识。
教学内容
教学重点：
能用美术方式表达自己的情感，制作心意卡。
教学难点：
运用对称剪纸、折纸等不同的方法制作心意卡。
教学过程第1课时
工具材料：儿童剪刀、彩色纸。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境介绍
创设情境。
教师引发学生思考：
母爱很伟大，那我们如何报答这份爱呢？
重点解析唐代诗人孟郊《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖”。
教师总结：古往今来，无
1．读一读古诗。
2．找一找：诗歌中比较感兴趣的词语。
3．说一说：对诗歌的理解。
学生进入情境，初步了解身边为我们默默付出的人。
以语言激励性表达为主。
数文人墨客都以不同的艺术形
式表达感情。
环节一理解寸草心
引导学生思考：
1．在生活中，还有哪些人在呵护我们的成长呢？
2．为什么会把老师比喻成蜡烛、园丁？
3．说一说：我心中的老师。
引导学生了解教师也是呵护自己成长的人。
了解人们借助蜡烛、园丁等来赞颂教师
默默耕耘的精神。
理解身边有很多呵护自己成长的人。
环节二表达寸草心
赏析作品，元代画家刘善守《萱蝶图》。
1．引导学生观察画中有哪些事物。
2．理解传统绘画中“寓情
于景”的表现手法。
通过观察画中的事
物，学习运用“寓情于景”的方法，表达自己的心意。
环节三理解寸草心
引导学生从画中汲取灵
感，探究还有哪些可以表达情感的事物。
1．引导探究。
引导学生发现更多能表达心意的事物，并且学会用简单的形状概括。
2．引导学生思考，除了绘
画，还有哪些美术形式可以表达心意。
3．探究对称剪纸，引导学生思考：老师运用了怎样
的方法进行创作。
学生通过观察，发现可以借助身边的事物表现自己的心意。
学生用画笔绘出不同的
形状表达寸草心。
以问题引导学
生，探究美术中“寄情于景”的创作形式，为后面的创作做铺垫。
教师总结方法一：
对称剪纸：
①折—将纸以中线对折。②画—设计外形。③剪—沿外形剪下形状。4．引导学生进一步实践：
试着用对称的方法剪一剪自己设计的形状。
教师播放第二种方法示范视频。
5．引导学生思考：两种方式有什么不一样。
结合自己探究的方
法，观看教师方法示范
视频。
学生观看示范视频。
学生尝试用对称的方式尝试剪出不同的图形。
学生找出两种不同的方法：
①对称剪纸。
②折纸。
作业与展评
活动任务要求：
选择对称剪纸或者折纸的方法表达对老师的心意。
温馨提示：
1．注意安全使用剪刀；
2．选择自己喜欢的方法进行创作。
学生作品欣赏点评。
3．小组评价交流：
说一说运用了什么方法，
在创作过程中遇到了什么困
选择喜欢的形状，运用对折剪的方法自由创作。
为第三课时的创作积累方法。
感受创作的乐趣。
难
难
。
4．班级评价：结合评价量
规点评学生作品
教学过程第2课时
工具材料：儿童剪刀、彩色纸。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境介绍
引导学生思考：
1．回顾：谁在呵护自己成长。
2．结合单元前两节课题分
析，教师与落叶、春蚕之间有
什么共同之处。
学生初步感知，教师在自己成长过程中扮演着重要的角色。
延续第一课时情
境，引导学生发现身边更多默默奉献的人。
环节一
探究艺术
表现
1．引导学生思考：我们用剪纸、折纸的方法，创作了许多漂亮的图形，表达对妈妈的祝福和爱。这节课的学习，你们会把老师比喻成什么？
2．尝试用对称剪纸法，剪一剪你设计的图形。
3．剪纸变变变：分析三种不同的剪纸方式。
4．引导学生思考：如何将剪下的简单图形变成一张有趣的心意卡。
5．分组探究更多制作心意卡的方法。
6．播放视频：功能性卡片
设计。
学生回顾对称剪纸、折纸的方法。
学生在已有的对称剪纸知识上，进行深度学习。
学生思考将图形转化为心意卡。
以导学任务引导学生主动探究学习。
教师小结：心意卡除