教学设计
课程基本信息
学科
艺术
造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第1课红星闪闪
学习目标
知识与技能：知道红五角星象征光明和正义，以及五角星的基本构成方式。
过程与方法：会用对折剪纸的方法制作红五角星，能尝试用更多工具和材料表现和制作五角星。
情感、态度和价值观：知道我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的。
教学内容
教学重点：
能用对折的方法剪五角星，尝试用更多工具和材料表现和制作五角星。教学难点：
理解红五角星的象征意义。
教学过程第1课时
工具材料
彩纸、剪刀、课件。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境导入
情境导入：同学们，有一部电影叫做《闪闪的红星》，曾经红遍了大江南北。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶几乎都会唱电影里的歌曲《红星歌》，下面就让我们一起来欣赏一下这首歌吧！
播放歌曲《红星歌》。
活动一：
音乐赏析：
欣赏电影歌曲《红星歌》，了解歌词和革命年代的故事。
模拟学生回答：
1．红星。
2．代表了光明和正
义！
通过歌曲赏析《红星歌》，采用学科融合的教学方式，让学生了解革命故事，了解红星象征正义与光明。
赏析歌曲《红星歌》，了解革命年代的故事。
出示歌词，提出问题：
1．歌曲听完了，歌里出现最多的词语是什么呢？
2．这颗红星代表了什么？
老师总结：红星象征着光明和正义，代表着我们的先辈们为了自由和幸福而努力奋斗的精
神。
思考：为什么这不是一颗普通的红星？
理解红星的象征意
义。
环节一
作品欣赏
讲解：旧中国内忧外患，中国共产党就像这颗闪闪的红星一样，带来了希望和正义，领导人民翻身做主人，让我们一起通过书中的美术作品去感受那个年代的故事吧！
赏析与提问：展示《太阳很足的晌午》等图片，提问：
1．小男孩在做什么？
2．他背后的涂鸦又画了什么内容？
总结：墙上的涂鸦表现的是他的梦想，他要加入红军，是因为他期盼着和平，要去追求光明和正义，这样他的梦想才能够实现。在那个年代，像画中的小男孩一样，生活在苦难中，却仍然去积极追求光明和正义的人，还有许多许多。
组织活动：请同学根据学习任
欣赏作品：
《太阳很足的晌午》《贫农的儿子》《说红书》。
讨论思考《太阳很足的晌午》中男孩的身世和他背后的涂鸦。
交流讨论：
同桌交流讨论，利用学习任务单赏析相关作品，思考红星为什么象征正义和光明。
根据学习单的引导
进行赏析。
通过赏析美术作品，带领学生理解在旧中国内忧外患时，是中国共产党领导人民翻身做了主人。我们的党就像红星一样闪闪发光，带给我们希望、正义与光明。
务单上的问题，和同桌交流讨论：《贫农的儿子》和《说红书》
这两幅美术作品分别描绘了什么场景？
引导学生积极回答。
老师归纳：红旗和太阳也像五星一样带给我们正义和光明，带
给我们希望。
理解是中国共产党领导人民翻身做主人。
环节二
发布任务
任务驱动：我们如何用美术方法来表现一颗闪闪的红五角星，从而表达对祖国的热爱呢？请大家开动脑筋，和同桌一起讨论一下。
组织动员：请学生运用以往的美术学习经验，思考美术的表现方式有哪些？(折、剪、画等)
思考讨论：同桌讨
论，交流完成该项目任务所需要获取的知识与技能储备，明确学习目标。
一年级正是小朋友们十分渴望自己能像哥哥姐姐们一样，加入中国少年先锋队，佩戴光荣的红领巾的时候。制作红星能教会孩子们用美术的方式表达自己的情
感。
环节三
学习探究
提出问题：如何用对折剪纸的方法制作五角星？
活动二：根据教材中的折剪步骤图，尝试着剪一个红色的五角星。
老师巡回指导，及时解决学生制作过程中遇到的问题。
展示交流：让学生展示自己的作品。
总结提升：今天，我们一起
自主探究，观察教材中的制作步骤图，尝试剪出一个成功的五角星。
展示自己的红星，并介绍自己的创作思路和过程。
播放背景音乐《红星闪闪》，学生和老师
一起唱歌，并挥舞红星。
通过自主探究折剪五角星的步骤，提高学生观察和思考的能力。在孩子们成长的过程中，将会遇到各种各样的说明书、步骤图，通过在美术课堂中掌握的自学能力，学生可以更
加轻松地应对这些
了解了红星背后的故事，并制作了一颗红星。希望大家能够铭记历史，珍惜现在的幸福生活。最后，让我们都举起自己制作的小红星，一起跟着音乐唱一唱《红
星闪闪》这首歌吧！
问题。
板书设计
教学过程第2课时
工具材料
彩纸、剪刀、课件。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境导入
情境导入：你们还记得上节
课我们一起学习的红五角星吗？它