第四单元我们都是好朋友
第三课时《同伴进行曲》
课题
《同伴进行曲》
单元
4
学科
音乐
年级
一年级
教材分析
第四单元“我们都是好朋友”以“友谊”为核心，从个人交往逐步扩展至民族团结、祖国统一及全球友好。《同伴进行曲》作为单元核心作品，通过二拍子韵律与进行曲风格，具象化“团结协作”的集体精神，与单元主题形成呼应。
乐曲分析：复三部曲式（A-B-A）：
A段（主题段）：铜管乐器主导，节奏鲜明，表现军队行进般的整齐感，象征“团结的力量”。
B段（对比段）：木管乐器旋律柔和，节奏稍缓，体现同伴间温暖互助的情感。
再现A段：回归主题，强化集体协作的坚定信念。
通过结构对比，帮助学生理解音乐情感的变化，培养段落感知能力。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢通过肢体动作和游戏参与学习，但注意力集中时间较短。音乐基础较弱，对节奏、旋律等抽象概念需通过直观体验（如律动、绘画）理解。合作意识初步形成，适合通过小组活动培养团队协作能力。前两课时已学习固定拍时值、二拍子韵律及简单节奏型（四分音符、全音符）。初步接触过用身体动作表现音乐情绪（如踏步、拍手）。
核心
素养
目标
审美感知目标：能通过聆听《同伴进行曲》，感知二拍子“强弱”交替的韵律特点。能辨别旋律的上行、下行和平行进行方式。
艺术表现目标：能用拍手、跺脚等声势动作准确表现节奏。能用身体动作表现旋律的上下行和平行进行。
创意实践目标：小组合作创编与音乐情绪相符的情景表演动作。尝试用绘画或肢体语言表达对音乐中“同伴”主题的想象。
文化理解目标：理解《同伴进行曲》传递的团结协作精神，体验感受音乐所表达的情绪，感受音乐对友谊的赞美。
重难点
重点：感知拍子的“强弱”韵律，用身体动作表现旋律进行方式。
难点：区分并创造性表现旋律的上行、下行、平行进行。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1.提问互动：播放《运动员进行曲》片段，提问：“这段音乐让你想到什么场景？它的节奏有什么特点？”
2.朋友主题联想，提问：“如果要用音乐表现好朋友一起前进，会是什么样的节奏？”
3.故事引入：用动画图文讲述作曲家泰克的创作故事，强调“友谊”主题。
1.聆听音乐，举手回答（如运动会、踏步、行进感）。
2.思考：和好朋友一起跑步、前进时什么样的节奏比较合适？（例如：欢快的节奏、紧张激烈的节奏）
3.倾听故事，理解乐曲背景。
通过熟悉的音乐激发兴趣，结合故事引发情感共鸣，自然过渡到新课。?
二、新课教学
?1.?播放《同伴进行曲》主旋律片段，展示三幅画面：小朋友独自睡觉、一群小朋友手拉手围圈、四人排成一排跳舞提问：“这段音乐最适合哪幅画面？为什么？”
2.动态图示复三部曲式（A-B-A），比喻为“出发-探险-回家”。为学生解释什么是复三部曲式结构。
1.?闭眼聆听，联想音乐场景。
2.观察画面，举手选择并说明理由（如“音乐整齐，适合排队跳舞”）。
3.观察图示，理解音乐结构。
通过视觉与听觉结合，帮助学生将音乐情绪与具体场景关联，深化情感理解。用生活化比喻简化复杂概念，直观呈现音乐结构。
1.点击播放铜管、木管、打击乐器音效片段。听！是谁在演奏？提问：“哪种乐器的声音最响亮？哪种最轻柔？”为学生讲解管弦乐基本乐器组成。
2.展示节奏图谱（●○），示范跺脚（强拍）和拍腿（弱拍），由2拍子进阶到4拍子，我们加入拍手（次强）来表现节奏。播放音乐，带领学生跟随节奏律动。提问：“强拍像大象走路，弱拍像小兔跳，对吗？”
1.模仿乐器演奏动作（如吹小号、敲鼓）。
2.举手回答音色特点。
3.模仿教师动作，跟随音乐跺脚、拍腿。
4.讨论并回答节奏感受。
通过音效互动，培养学生对乐器音色的辨别能力。通过身体律动具象化二拍子强弱规律，强化节奏感知。
1.播放音乐片段，在黑板上绘制旋律线。
2.分发画纸，教师弹主旋律，引导学生边听边画。
3.示范平行旋律动作（双手平举摆动），分组练习。
4.展示图形谱，讲解规则。分组任务：设计恰当的队列，按照图形谱的提示，进行表演。播放音乐，组织小组展示。
5.音乐中的“情绪密码”，提问：“队列表演时，音乐给你什么感觉？”
1.观察教师示范，绘制旋律线。
2.小组展示画作并描述旋律变化。
3.跟随音乐用“小飞机”动作表现平行旋律。
4.观察图形谱，理解符号含义。
5.小组讨论队形设计，跟随音乐表演。
6.用“节奏掌声”（强拍、弱拍）评价同伴。
7.再次聆听音乐，感受乐曲情绪。
将听觉转化为视觉符号，通过动作强化对平行旋律的理解。通过图形谱与队列表演，培养节奏感、协作能力及创意表现力。通过感受音乐情绪，使学生体会到乐曲中表达“团结、热情”的友谊之情。
四、课堂拓展
1.声势律动创作：分组任务：每组