分数的初步认识
教学目标：
（一）知识与技能：
通过创设一定的学习情景，初步认识分数，理解几分之一、几分之几的含义；理解分数的意义，会读写几分之一、几分之几。
（二）过程与方法：
通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一、几分之几的含义。
（三）情感态度与价值观：
体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程:
一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。
1比一比，看谁反应最快！
(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？
(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？
(3)只有一个苹果，平均分给2个人，每人得到多少？
2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，半个该怎么表示呢？
生：黑板板演,并简单绍介
今天要认识的数这个大家族里的新朋友，——分数。（板书：认识分数）
我们一起来读一读
二、体验感悟分数的具体含义
1、师：（出示实物图形）我手中有个比萨饼，你怎样得到它的一半？
师:（手势）把一块比萨饼平均分成二份，其中的一份就是这个比萨饼的二分之一。
师：另一份呢？
师：现在你能说说我们是怎样得到这个比萨饼的二分之一的吗？
生：把一个比萨饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
3、师：我们刚才把一个比萨饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗？
课件出示）看要求：拿出一张长方形的纸，先折出它的二分之一，再涂上阴影表示出二分之一。
生：动手操作。汇报
师：（将作品贴到黑板上）
4、师:你认识二分之一了吗？理解二分之一表示什么了吗？肯定吗？老师检验一下，怎么样？
（课件出示）下面哪些图形里的涂色部分是能用二分之一来表示？
生：手势判断
师：为什么不能用二分之一表示？
生：不是平均分
三、在探索体验中理解认识其它分数
1、我们已经学习了二分之一，现在我们来一起认识三分之一，谁能给我讲讲
师:你们怎样理解三分之一?你想怎样表示三分之一。
生：把（）平均分成3份，其中的一份就是三分之一。
2、咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几？你呢？你们俩呢？你们组呢？
3、师：大家还想认识那些分数？你能自己举个分数的例子吗？
师：用手中的圆形，自己创造出一个新的分数。
生：动手操作
生：简单汇报
生:小组内交流
四、感受数学文化
1、分数发展史的介绍：出示课件
我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢！你有什么话想说？
五、巩固练习
1、用分数表示图中的涂色部分。（几分之一，几分之几）
2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几？(课件验证)
3、讨论：两个小朋友的争论，他们谁说得对？（课件）
(1)把一根火腿肠分成2份，其中的一份一定是这根火腿肠的。
(2)有两个西瓜，丁丁和小明各吃了一个西瓜的三分之一，你认为他俩吃得（）。
5、奇妙的色块
六、总结收获
1、通过今天的学习，你有哪些收获？你还想学习分数的哪些知识？