单元解读课件Unit5Poems人教版2019选择性必修第三册

Contents1.理论依据2.教材分析3.课时安排5.教学评价6.作业设计7.教学反思4.教学过程

Part1理论依据

?理论依据?以立德树人为核心，培养人类命运共同体的深刻认识，紧扣主题内涵，设计指向学生核心素养发展的单元整体教学方案，致力于全面提升学生的综合素质，培养具有全球视野和责任担当的新时代人才。在单元整体教学中，坚持以大概念为导向，凸显学科概念的核心地位，通过结构化的课程内容，帮助学生构建知识体系和思维框架。同时，以主题为引领，使课程内容融入真实情境，激发学生的学习兴趣和想象力。在教学过程中，我们鼓励学生发展批判性精神，勇于质疑、深入探究，培养创新精神，从而全面提升学生的综合素养和解决问题的能力。《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》强调作业在育人方面的重要作用。教师在提升学生英语语言应用能力的同时，应引导他们学习、鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓宽国际视野，增强国际理解，进而提升跨文化沟通、思辨、学习和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，《课标》还指出，高中阶段是学生学习能力发展的关键时期，因此教师需要精心指导和帮助学生的学习。在实际教学中，教师应有意识地提供指导，如将基础性作业与拓展性作业相结合，以满足学生不同层次、不同需求的学习发展，促进他们全面发展。

?理论依据?为促进学生自主、合作与探究学习能力的提升，教师可引导学生开展探究式学习活动。在此过程中，应确保所选内容贴近学生兴趣及知识基础，注重观察学生的探究过程，关注其结构化知识的形成与发展。通过合作与探究，使学生获取知识、积累经验、提升技能与能力，同时塑造健康人格。强调学生间的相互促进与共同进步，建议采纳项目式教学的理念，以综合性任务为导向，让学生在实践中深化理解，提高综合素质。以核心素养为指引，积极贯彻英语学习活动观。活动设计应层层递进，从学习理解层面起步，逐步深入到应用实践层面，最终迈向迁移创新的高度，通过这一层次性的推进，全面提升学生的英语学习能力与核心素养。实现教学评一体化，需整合单元整体课程内容与目标，根据既定目标和评价任务，设计富有综合性、关联性和实践性的教学活动。这样的设计旨在通过评价促进学习，通过评价优化教学，实现教学相长，确保学生能在评价中提升，在评价中成长。

PART2教材分析

本单元为人教版《英语选择性必修第三册（2019年版）》第五单元，聚焦于“诗歌”主题，旨在引导学生熟悉多种英文诗歌形式，研读经典诗篇，并领略中外著名诗人的杰出成就与深远影响。通过学习诗歌，学生不仅能提升文学素养，更能学会欣赏诗歌中独特的意象、节奏与韵律之美。同时，诗歌学习也帮助学生解读诗人所表达的思想情感，感悟自然、生命与生活的美好。这一学习过程不仅丰富了学生的精神世界，也提升了他们的人文情怀与审美能力。?教学内容分析?主题语境：人与社会文学、艺术与体育——诗歌鉴赏及创作话题中外著名诗人的作品、成就及其影响

板块语篇类型语篇内容主题意义OpeningpageReadingandThinking2课时说明文介绍几种简单的英文诗歌形式及基本特点体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会欣赏英文诗歌UsingLanguage(1):ListeningandSpeaking1课时 对话（听力）呈现了一位教师与三位学生之间关于诗歌创作的对话了解不同学生如何为诗歌创作大赛作准备，如何激发创作灵感，然后让他们结合这个话题谈论自身的感受和想法UsingLanguage(2):Readingforwriting1课时 三首英文短诗从主题、意象、韵律及修辞手法等方面，阅读并分析三首短诗，并将其中一首诗歌分析整理成文诗歌创作活动，一方面能够充分发挥学生的想象力，培养学生的创造性思维，另一方面能够使学生将感性认识转化为理性的表达?单元语篇和课时分配?

?单元语篇和课时分配?板块语篇类型语篇内容主题意义ReviewusefulStructuresAssessingyourprogress1课时1.单句人物传记2.说明文1.通过布朗宁夫妇的介绍复习定语从句2.介绍什么是诗歌1.培养学生的语篇意识和逻辑思维能力，提升构建完整语篇的能力。另外，通过与单元主题相关的文化背景知识，能开阔学生的视野，激发学生学习诗歌的兴趣2.检测学生对本单元重点词汇和语法结构的掌握情况，同时也是补充与单元主题相关的文化知识，使学生更深入理解诗歌的意义和价值VideotimeProject1课时视频短片介绍了北宋名家苏轼的生平、代表作品及人生态度学生不仅能够结合已有的背景知识加深对诗人及其作品的理解，同时也能从中获取与我国古代词作相关的英语语言知识，