英语教学课程思政实践应用与实施路径研究
摘要：构建高质量的基础教育体系是社会发展的必然要求，在多元文化相互冲击的社会背景下，如何科学合理地设计英语教学的环节，体现为我国社会主义建设培养人才的核心思想。文章从英语教学中课程思政的实践应用现状出发，从课堂教学与思政教育结合的必要性方面着手，探讨英语教学与思政元素结合的具体举措。
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）09-201-02
一、研究背景及意义
在新质生产力驱动的新型经济发展过程中，创新驱动、增强国际竞争力和适应全球化趋势是国际化发展的核心内容。在这一背景下，英语作为国际化交流的通用语言，在培养社会主义建设者和接班人的人才培养全过程中，学生的高中学习阶段是素质养成以及个人学习能力和习惯培养的关键环节，高中英语教育的人才培养方向和体系建设具有重大意义。
社会主义教育的核心在于培养什么样的人才。因此，在高中教育的全过程中，“课程思政”教育思想的起点是坚持以立德树人为原则，保证思想政治教育贯穿在高中教育的各个环节，最终达成全面育人的目标，推动我国教育事业的创新发展。高中学生是国家在中等教育阶段最为重视的群体，他们正处于一个关键的成长阶段，价值观正在形成之中。在复杂的社会形势中，中学生处理复杂问题时政治性不强，可能会做出错误的选择和判断。因此，作为中学教育中相对来讲接受外来文化和知识较为超前的英语教师，如何在教学中贯穿思政教育和融入中国文化元素，在信息传播快捷多元的时代背景下如何去伪存真，践行和传播社会主义核心价值观，将对学生未来的成长带来积极和深远影响。
二、高中英语教学中课程思政实践面临的问题
（一）英语教学与课程思政融合困难
英语教学与课程思政结合不好会出现两张皮现象。很多英语老师缺乏思想教育的理念，在备课、授课、教学反思和学术性问题的解决过程中都不涉及思想政治教育。“思政教育”理念和教学环节融合缺乏。排除主观因素以外，还有很重要一个因素是因为英语教学中不可避免地有很多西方文化的交叉，这其中甚至有一部分的价值观与中国传统的价值观念南辕北辙甚至是针锋相对的。其次，英语教学主要是为了教授学生语法运用、阅读技巧、写作规范和技巧等等，在和“思政教育”的融合上几乎没有考虑。另外，思政教育虽然涉及面比较广，但是其核心是社会主义核心价值观以及中华传统文化的宣扬和传播，很多老师受个人素质不高和背景知识缺乏所限，在具体结合的时候，很难做到融会贯通。
（二）高中英语教学特点导致思政教育难于开展
在英语阅读教学实践中，一些教师尚未能充分实施课程思政的理念。在备课和教学过程中，他们往往忽视了思想教育的融入。一方面，这可能是因为他们对思政教育理念的认识不足；另一方面，英语教学中不可避免地会涉及到西方文化，其中一些价值观与中国的传统观念存在较大差异。此外，英语教学的主要目标是教授学生阅读技巧和语法知识，而在思想政治教育方面则显得有些不足。思想政治教育涉及多个方面，其核心是传播社会主义核心价值观以及中华传统文化和思想精神。许多教师在尝试将这些内容与英语教学相结合时，面临着一定的困难，这也是阻碍课程思政课堂构建的一个重要因素。
三、高中英语课堂教学与思政教育结合的必要性
（一）高中英语课程标准的内在要求
根据高中英语新课标的要求，教师在教学过程中应当巧妙地将思政教育的元素融合进教学过程中，使得学生不仅能掌握基础知识和专业技能，还要藉此形成一定的政治素养和高尚的情操。推动学生英语学习各方面素养的提升和学生的全面发展，确保其道德品质的完善，并促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，贯彻党的教育政策并实现立德树人的根本目标。教师应认识到，英语教学不仅是语言技能的传授，更是一种文化和价值观的交流。在这一过程中，教师需要发挥引导作用，通过这样的教学实践，高中英语课程将更好地服务于学生的全面发展和国家的教育目标。
（二）全面贯彻立德树人根本任务的必然要求
四、高中英语教学课程思政实践应用与实施路径
（一）革新授课观念，全面提升学生素养
高中英语的主要培养目标是学生的学术素养和综合素养，老师在这其中起着不可替代的作用。相比较其他高中科目来讲，英语课本内容的革新比较迅速，老师们要不断地更新自己的知识库，同时要下大力气学习国家的大政方针，明确为国家培养什么样的人才，深入挖掘教学内容中的思政元素，使学生具备坚定的理想信念，树立文化自信，在教学中要把知识传授、价值引领、能力培养充分结合起来。学校要把理论学习挺在前面，明确学生的培养目的，明确新时代背景下学生的培养方向，了解社会对人才的需求，革新教育教学观念，确保教学活动的顺利开展。
（二）拓展课外阅读，不断补充思政元素
（三）以人为本，不断创新思政实践方式
高中英语课程改革的核心内容是建立以学生为中心的教育理念，让学生成为课堂教学