部化高中习瓣的瞄糅
【内容摘要】随着素质教育的不断普及，传统单一的教学模式已经无法满足时期学生个性化发展的需要，各校
都开始更加重视培养学生的核心素养。对于高中生来说，面对着高强度的数学学习压力，会使得学生在学习过程中感到
力不从心，逐渐产生焦虑、烦躁等的负面情绪，从而影响数学复习的开展。本文通过简析学案导学法，分析学案导学在
高中数学复习教学中的重要性，针对当前高中数学复习教学过程中存在的问题，提出运用学案导学优化高中数学复习教
学的路径探索，以不断帮助学生提高数学复习的质量和效率。
【关键词】学案导学高中数学复习教学
高中生正处在身心全面发展的重要阶段，受应试教育的影响，当前高中数学复习教学过程中存在一定的问题，影
响学生对数学的学习兴趣以及学习成绩，因此教师要采取一定教学方法，来不断提高高中生的数学学习质量和效率。学
案导学法作为的教学模式，强调学生的主体作用，重视培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，通过学生自己总结
归纳所学过的知识，提高学生的解题能力，优化教学模式，不断构建高效的数学课堂。
一、简析学案导学法
学案导学教学法是以教学学案为基础，以导学为方法，强调教师的引导和学生的自主学习。教师要充分了解教材
的编排原则和知识系统性，重点突出，难点分散，确保学生能够根据教师设计的学案，完成相应教材内容的预习和复习，
改变传统学生被动听讲的教学模式，重视培养学生自主学习、自主思考、分析问题、解决问题的能力，不断开拓学生的
思维，增加学生的学习能力。
二、学案导学在高中数学复习教学中的重要性
1.有利于提高整体教学质量
数学是学习其他理科课程的基础，教师通过开展学案导学，加强对学生的自主学习的关注，通过教师引导、学生
自学、交流讨论、精讲释疑以及练习巩固等学习过程，引导学生寻找适合自身特点的学习方法，构建独特的思维导图，
提高学生的学习积极性，帮助学生掌握基础的数学知识，保证教学计划顺利进行，做到教与学的和谐发展，从而提高高
中数学的整体教学质量。
2.提高学生自主学习的能力
学案导学是以培养学生核心素养为目的的一门基于问题解决的学科，突破了传统数学教学模式局限于课本和教师
讲解的弊端。学案导学强调灵活的实践教学，通过教师的适当引导，综合考察书本的理论基础知识，来锻炼学生的思维
能力，使其完成自主学习，可以在教师与学生的教与学、问与答、说与听互动的基础上，将其教学重心从知识传输转变
成培养学生的问题解决能力和综合素质。
3.提高学生的数学创造性思维
高中数学具有较强的逻辑性、抽象性、系统性和概念性，如空间立体几何等的学习内容，也在考验学生的创造性
思维和抽象思维能力。目前大部分高中过于功利性的教学，使得教师忽视了对学生思维能力的培养，通过积极创教学
体系，采用学案导学教学法，丰富教学课程，积极引导学生进行思考，能够帮助学生形成良好的空间思维能力，不断培
养学生的学习自信，提高学生的学习能力。
三、当前高中数学复习教学过程中存在的问题
1.教学方法有待完善与提高
课改明确要求高中教师要开展素质教学，重视培养学生的核心素养，但受传统应试教育的影响，很多数学教师
仍采用传统的教学模式，一味地照本宣科，大量的习题作业，忽视时期学生身心健康发展的需要，不重视培养学生发
现问题、分析问题和解决问题的能力，导致学生的学习积极性不高，严重影响数学课堂的教学质量;高中数学具有极强的
逻辑性，部分学生本身的数学能力有限，教师不重视对学生的引导和鼓励，忽视互动教学的开展，不能及时更教学内
容，使得学生对数学课堂存在一定的抵触情绪，外加教师在数学课堂的自习时间上引导不当，导致学生缺乏学习的目标
和方向，难以发挥学案导学中学生自主学习的效果，也很难达到预期的教学目标，影响数学课程的教学质量。
2教.辅资料模式单一、古板
数学是实践性较强的一门学科，具有极强的逻辑性、抽象性、概括性和复杂性，但在各高中的数学复习教学过程
中，教师往往处于主导者的地位，过于重视数学教材基础知识的教学或者只是针对考试来进行专项训练，单一的教学模
式，忽视高中生的实际发展需求;大部分数学教材的内容有限，为了应付各类数学考试，学生只能通过死记硬背的方式去
记住教辅资料