新版义务教育语文课程标准解读
演讲人：
日期:
06
配套保障机制
目录
01
课程性质与理念
02
核心目标体系
03
内容结构优化
04
教学实施建议
05
学业质量评价
01
课程性质与理念
基础学科
语文课程具有丰富的人文内涵，对学生思想感情、道德观念、审美情趣的培养具有重要作用。
人文性
实践性
语文课程强调实践性，着重培养学生的语文实践能力，包括阅读、写作、口语交际等。
语文是基础教育中的一门基础学科，旨在培养学生的语言文字运用能力。
语文学科定位
语言建构与运用
重视学生对语言的理解和运用，培养语言文字运用能力。
思维发展与提升
通过语文学习，发展学生的思维能力，包括逻辑思维、创新思维等。
审美鉴赏与创造
培养学生对美的感知、理解和创造能力，提升审美情趣。
文化传承与理解
强调对中华优秀传统文化的传承与理解，以及对多元文化的包容与尊重。
核心素养导向
育人价值体现
树立正确价值观
通过语文课程的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
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03
04
培养社会责任感
强调学生的社会责任感，培养其参与社会、服务社会的意识和能力。
提升人文素养
语文课程致力于提升学生的人文素养，包括道德品质、文化修养、审美情趣等。
增强实践能力
通过语文学习，增强学生的实践能力，使其更好地适应未来社会的需求。
02
核心目标体系
文化自信培养
弘扬中华优秀传统文化
通过语文课程学习，深入理解和传承中华优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。
培养民族团结意识
树立正确的价值观
通过学习各民族优秀的文学作品，了解各民族的历史和文化，增强民族团结意识。
通过经典文学作品的学习和感悟，树立积极向上、符合社会主义核心价值观的价值观和人生观。
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听说读写基础能力
通过课堂讨论、演讲、写作等多种方式，提高语言实际运用能力。
语言实践能力
文学欣赏和创作能力
培养对文学作品的欣赏能力和初步的创作能力，提升审美情趣和文学素养。
掌握基本的听说读写技能，能够准确理解和表达思想。
语言运用能力
逻辑思维训练
通过阅读和写作训练，提高学生的逻辑思维和推理能力。
思维能力发展
创新思维培养
鼓励学生多角度思考，勇于质疑和探究，培养创新精神和创新能力。
批判性思维发展
培养学生独立思考和判断的能力，能够理性分析和评价不同的观点和思想。
03
内容结构优化
识字写字进阶
新版课程标准对识字量进行了增加，以满足学生阅读和写作的基本需求。
识字量增加
加强写字训练，提高学生的写字规范性，培养学生良好的写字习惯。
写字规范
识字写字教学与阅读相结合，让学生在阅读中巩固识字写字成果。
识字写字与阅读结合
提供多种类型、多种风格的阅读材料，扩大学生的阅读视野。
阅读鉴赏层次
阅读材料多样化
加强阅读策略的指导，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读理解能力。
阅读策略指导
注重培养学生的鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品。
鉴赏能力培养
加强口语表达训练，提高学生的口语表达能力。
表达交流梯度
口语表达训练
加强写作训练，注重写作技巧的传授，提高学生的写作能力。
写作训练
鼓励学生通过多种形式进行表达交流，如演讲、辩论、小组讨论等。
表达交流形式多样化
04
教学实施建议
情境化教学设计
创设生动情境
利用学生实际生活经验和认知基础，设计贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境中学习、探究。
激发学习兴趣
突出教学重点
通过角色扮演、小组讨论、互动游戏等多种方式，让学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在情境中突出教学重点，帮助学生理解和掌握关键知识，提高学习效率。
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整本书阅读策略
根据学生年龄特点和认知水平，选择思想性、艺术性俱佳的读物，引导学生树立正确的价值观和人生观。
精选优质读物
教授学生正确的阅读方法，如精读、略读、笔记等，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
指导阅读方法
通过组织读书分享、讨论会等活动，让学生深入理解和体验书中的人物、情节和思想，提升学生的阅读素养。
深化阅读体验
打通学科壁垒
充分利用各种课程资源，如语文教材中的历史、地理、科学等元素，以及其他学科的素材和方法，提高教学效率和质量。
整合课程资源
强化实践能力
通过跨学科学习，引导学生将所学知识应用于实际问题解决，培养学生的创新精神和实践能力。
打破传统学科之间的界限，实现语文与其他学科的有机融合，拓展学生的知识视野和思维能力。
跨学科学习路径
05
学业质量评价
课堂参与
作业完成情况
小组合作
学习积极性
学生课堂听讲、发言、讨论等表现。
学生主动学习、探究和创新的表现。
作业的质量、数量和提交情况。
在小组活动中协作、交流和分享的情况。
过程性评价标准
针对每个单元进行的测试，考察学生对本单元知识的掌握情况。
单元测试
阶段