课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第三单元《序曲赏听》第1课《乘着歌声的翅膀》
【教材分析】
《乘着歌声的翅膀》是人音版七年级下册第三单元《序曲赏听》第1课
唱歌课。《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的艺术歌曲，由德国
诗人海涅作词，德国作曲家门德尔松谱曲。歌曲创作于1834年，是门德尔
松六首歌曲作品的第二首，当时他在杜塞尔多夫担任指挥。海涅的诗则创作
于1822年，以细腻的笔触和对大自然的灵动描绘，将异域的美景与对爱情
的憧憬融为一体
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
(一)审美感知
让学生了解并欣赏《乘着歌声的翅膀》这首歌曲，培养他们的音乐审美
能力
(二)艺术表现
学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏、音准和情感表达
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学唱歌曲，引导学生理解歌曲中的浪漫主义情感，培养他们的情
感素养
【教学重难点】
(一)教学重点
歌曲的旋律、节奏和情感表达
(二)教学难点
歌曲的音准和节奏，尤其是在歌曲的高音部分，以及歌曲的情感表达和
演唱技巧
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，中国有很多艺术歌曲，你们知道有哪些？
预设：回答问题
教师：中国的艺术歌曲有《送别》、《花非花》、《我爱你中国》等，
那外国有没有这样的艺术歌曲呢？
预设：回答问题
教师：今天，老师给同学们带来一首外国艺术作品《乘着歌声的翅膀》
（书写板书《乘着歌声的翅膀》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一
个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下作曲家：
教师：请同学们聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？歌曲的
情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的艺术歌曲，由德
国诗人海涅作词，德国作曲家门德尔松谱曲。歌曲创作于1834年，是门德
尔松六首歌曲作品的第二首，当时他在杜塞尔多夫担任指挥。海涅的诗则创
作于1822年，以细腻的笔触和对大自然的灵动描绘，将异域的美景与对爱
情的憧憬融为一体。节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是6/8拍，同学们知道6/8拍强弱规律是怎样的？
预设：回答问题
教师：6/8拍子的强弱规律是：强、弱、弱，次强、弱、弱。下面跟
着老师打一下六拍子的节奏
预设：打节奏
教师：6/8拍子的指挥是怎样的？
预设：回答问题
教师：
下面我们跟着音乐来指挥
预设：指挥
教师：歌曲的旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：旋律与伴奏：歌曲以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，
描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。那么歌词的旋律有什么特
点？
预设：回答问题
教师：歌词表达了人们对爱情、自由和美好生活的向往与追求，传递了
一种积极向上的情感。下面打这节奏朗诵歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听朗诵提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的
聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)