新高考背景下高中历史教学中的史学方法培养研究论文
摘要：本文以新高考背景下的高中历史教学为研究对象，探讨了在历史教学中培养学生的史学方法的重要性。通过分析新高考改革对历史教学的影响，提出了在高中历史教学中融入史学方法培养的策略，旨在提高学生的历史素养和综合能力。
关键词：新高考；高中历史教学；史学方法；培养研究
一、引言
（一）新高考改革背景下高中历史教学的变革
1.新高考改革背景下的历史教学目标
新高考改革背景下，高中历史教学目标发生了较大变化，更加注重对学生能力的培养。历史教学不再仅仅是对历史知识的传授，而是要引导学生运用史学方法，分析历史现象，提高历史素养。这就要求历史教学过程中，教师要有意识地培养学生的史学方法，使其能够更好地应对新高考的要求。
2.新高考改革对历史教学内容的影响
新高考改革对历史教学内容提出了新的要求，主要体现在以下几个方面：
（1）强调历史学科核心素养的培养，要求学生在掌握历史知识的基础上，具备历史思维、历史价值观等方面的素养。
（2）注重历史学科与其他学科的融合，要求学生在学习历史过程中，能够运用多学科知识，形成跨学科的综合能力。
（3）突出历史学科的时代性，要求学生关注现实，关注国家发展，将历史与现实相结合。
3.新高考改革对历史教学方法的影响
新高考改革背景下，历史教学方法也发生了较大变化。教师需要打破传统的教学模式，采用更加灵活、多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的史学方法。具体体现在以下几个方面：
（1）注重启发式教学，引导学生主动思考、探究历史问题。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）加强实践教学，组织学生参观博物馆、历史遗址等，增强学生的历史体验。
（二）高中历史教学中史学方法培养的重要性
1.提高学生历史素养
培养学生的史学方法，有助于提高学生的历史素养。通过史学方法的训练，学生能够更好地理解历史知识，把握历史发展的规律，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.培养学生综合能力
史学方法培养不仅有助于提高学生的历史素养，还能培养学生综合能力。学生在运用史学方法分析历史问题时，需要调用多学科知识，锻炼自己的思维能力和创新能力。
3.适应新高考改革要求
新高考改革背景下，高中历史教学需要培养学生的史学方法，以适应高考改革的要求。具备史学方法的学生，在高考中能够更好地应对历史学科的考试，提高考试成绩。
二、必要性分析
（一）适应新高考评价体系的需要
1.实现从知识本位到能力本位的转变
新高考评价体系更加注重考查学生的能力，而非单纯的知识记忆。史学方法的培养能够帮助学生从历史事件的表面深入到本质，提高分析问题和解决问题的能力，从而适应评价体系中能力考核的要求。
2.满足历史学科素养的全面评价
新高考不仅考查学生的历史知识，还涉及历史思维、历史价值观等方面的素养。史学方法的培养有助于学生形成全面的历史素养，使其在考试中能够更好地展现自己的综合能力。
3.促进学生个性化发展
新高考评价体系鼓励学生个性化发展，史学方法的培养能够帮助学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的历史研究方向，形成独特的历史视角和思考方式。
（二）提升学生历史学科核心素养的需要
1.增强历史思维能力的培养
史学方法强调批判性思维和历史逻辑推理，这有助于学生在学习历史过程中，形成独立思考的习惯，提高历史思维能力，为未来的学术研究和现实问题解决打下基础。
2.培养学生的历史价值观
3.提升学生的历史文化素养
史学方法培养不仅关注历史知识的学习，更注重历史文化素养的提升。学生在学习历史的同时，能够更好地理解和欣赏中华优秀传统文化，增强文化自信。
（三）促进高中历史教学改革的需要
1.改变传统教学模式
史学方法的培养需要教师改变传统的教学模式，采用更加互动、探究的教学方法，这有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.优化课程内容和结构
高中历史教学需要根据史学方法的要求，优化课程内容和结构，增加学生的自主学习环节，使课程更加符合学生发展的需要。
3.促进教师专业成长
史学方法的培养对教师提出了更高的要求，教师需要不断学习新的教学理念和方法，提升自身的专业素养，以适应教学改革的需要。
三、走向实践的可行策略
（一）创新教学方法，激发学生兴趣
1.采用问题驱动的教学方法
2.运用案例教学，增强情境体验
3.开展小组合作学习，促进互动交流
鼓励学生在小组内部分享自己的历史见解，通过合作学习的方式，促进学生之间的互动交流，共同提高历史素养。
（二）整合课程资源，优化教学设计
1.结合多媒体资源，丰富教学内容
利用多媒体资源，如历史文献、影视资料等，为学生提供更加直观、生动的教学材料，增强教学的吸引力和说服力。
2.设计项目式学习，提高实践能力