基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究课题报告
目录
一、基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究开题报告
二、基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究中期报告
三、基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究结题报告
四、基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究论文
基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
二、研究内容
1.核心素养视角下的高中语文古诗文教学现状分析
2.古诗文背诵与理解的关系探讨
3.高中语文古诗文背诵与理解策略的构建
4.策略实施的可行性与有效性评估
三、研究思路
1.理论研究:深入剖析核心素养的内涵及其在高中语文古诗文教学中的重要作用
2.实证研究:通过问卷调查、访谈等方法,收集一线教师和学生的意见和建议
3.策略构建:结合理论研究和实证研究,提出切实可行的古诗文背诵与理解策略
4.教学实践:在部分高中进行古诗文背诵与理解策略的教学实践,观察策略实施的效果
5.成果评估:对策略实施的效果进行评估,为高中语文古诗文教学提供有益的借鉴和启示
四、研究设想
本研究旨在探索基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略,以下为具体的研究设想:
1.研究方法设想
本研究将采用文献法、问卷调查法、访谈法、教学实验法等多种研究方法。首先,通过文献法对核心素养、古诗文教学相关理论进行深入研究和梳理;其次,运用问卷调查法和访谈法收集一线教师和学生对古诗文背诵与理解的看法和建议;再次,通过教学实验法在部分高中进行古诗文背诵与理解策略的教学实践,以验证策略的有效性。
2.研究内容设想
本研究将从以下几个方面展开研究:
(1)核心素养视角下的高中语文古诗文教学现状分析:分析当前高中语文古诗文教学的现状,找出存在的问题和不足,为后续策略构建提供依据。
(2)古诗文背诵与理解的关系探讨:探讨古诗文背诵与理解之间的内在联系,为提高学生古诗文理解能力提供理论支撑。
(3)高中语文古诗文背诵与理解策略的构建:结合理论研究和实证研究,提出切实可行的古诗文背诵与理解策略。
(4)策略实施的可行性与有效性评估:对策略实施的效果进行评估,为高中语文古诗文教学提供有益的借鉴和启示。
五、研究进度
1.第一阶段(第1-3个月):进行文献研究,梳理核心素养和古诗文教学相关理论,明确研究框架和方法。
2.第二阶段(第4-6个月):设计问卷调查和访谈提纲,收集一线教师和学生的意见和建议。
3.第三阶段(第7-9个月):对收集到的数据进行整理和分析,构建古诗文背诵与理解策略。
4.第四阶段(第10-12个月):在部分高中进行古诗文背诵与理解策略的教学实践,观察策略实施的效果。
5.第五阶段(第13-15个月):对策略实施的效果进行评估,撰写研究报告。
六、预期成果
1.系统梳理核心素养和古诗文教学相关理论,为高中语文古诗文教学提供理论指导。
2.揭示当前高中语文古诗文教学的现状和问题,为改进教学提供参考。
3.构建一套基于核心素养的高中语文古诗文背诵与理解策略,为提高学生古诗文理解能力提供有效途径。
4.通过教学实践验证策略的有效性,为高中语文古诗文教学提供有益的借鉴和启示。
5.撰写一部具有较高学术价值和实践意义的研究报告,为我国高中语文古诗文教学研究贡献力量。
基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学研究中期报告
一、引言
在这个信息爆炸的时代,古诗文作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的历史文化和民族智慧。然而,在高中语文教学中,古诗文的学习往往陷入了机械背诵的困境,学生们对古诗文的理解和感悟显得力不从心。基于这样的现状,我们开始了这项基于核心素养的高中语文“古诗文背诵与理解”策略研究教学探索,以期激发学生对古诗文的热爱,提升他们的文化素养。
二、研究背景与目标
1.研究背景
随着教育改革的深入推进,核心素养已成为教育界关注的焦点。高中语文教学,尤其是古诗文教学,如何融入核心素养的培养,成为教育工作者探讨的热点问题。古诗文的背诵与理解,不仅是对学生记忆力的一次考验,更是对其审美情趣、文化底蕴和思维能力的综合考察。因此,探索一种有效的古诗文教学策略,对于提高学生的核心素养具有重要意义。
2.研究目标
本研究旨在通过深入分析高中语文古诗文教学的现状,挖掘存在的问题,构建一套基于核心素养的古诗文背诵与理解策略,并通过实践验证其有效性,最终达到以下目标:
(1)提高学生对古诗文的背诵效率和理解能力。
(2)培养学生对古诗文的兴趣和审美情趣。
(3)提升学生的文化素养和思维品质。
三、研究内容与方法
1.研究内容
(1)核心素养与高中语文古诗文教学的关系研究:通过对核心