于漪往事依依第三单元

■语言运用认真默读课文，感受文章优美的语言。（难点）■思维能力理解课文的写作思路和思想内容。（重点）■审美鉴赏反复朗读和品味精彩语段，体会语句中蕴含的丰富情感。（重点）■文化自信认识文学作品对青少年成长的影响，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学之门的人，从不会空手而归。在我们的人生旅程中，也曾经有过许多难忘的乐趣和经历，回首往事，记忆犹新。今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。 导入形式1(语言导入):

“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发丽。”请大家想一想：你的童年里有哪些难忘的事或者对你影响较大的事情?今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，去探寻她成长的过程吧!导入形式2(提问导入):

导入形式3(朗读导入):请大家听老师朗读课文，听后一起在课堂上分享你的感受。

作者简介于漪，1929年生，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦高级中学名誉校长、全国中学语文教学研究会副理事长、中国语言学会理事、中华全国总工会候补执行委员，语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。

字词学习1.生难字词徜徉（）浩渺（）鸦雀无声（）婵（）娟 绚（）丽雕镂（）镌（）刻 谆（）谆搜索枯()肠 心旷神怡（）气象万千（）chángyángmiǎoquèchánxuànlòujuānzhūnkūyíxiàng

字词学习2.词语解释搜索枯肠：徜徉：浩渺：风物：雕镂：镌刻：形容竭力思索。安闲自在地步行。水面辽阔无边。一个地方特有的景物。雕刻。雕刻。

理解课文1.解题：题目的意思是什么?提示：“依依”有两个义项：①形容树枝柔弱，随风摇摆。如“杨柳依依”。②形容留恋，不忍分离。?如“依依不舍”。题目中的“依依”应是第二个义项，题目指往事萦绕，让人留恋。

全文共7段，可分为三个部分。第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。第二部分（第2—5段），深情回忆童年时期和学生时代难以忘怀的人和事。第2段：回忆小时候观山水画和书籍插图如身临其境、乐在其中的事。第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。第4段：详细描写读《千家诗》令“我”心旷神怡，给“我”的生活带来浓郁情趣。第5段：回忆学生时代听国文老师讲课而怡情明理、养成课外阅读兴趣的事件。第三部分（6—7），写老师的谆谆教导使“我”受益终身；篇末点题，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。理解课文2.理清文章结构。

3.全文写了哪几件往事?你能分别用一个简练的句子概括吗?往事对“我”有什么影响?其中重点写了哪件事?往事一：观山水画和读《评注图像水浒传》。让“我”懂得了生动的形象可以形成深刻的记忆；给“我”?带来了生活乐趣。(以趣动人)往事二：读《千家诗》。感受祖国的大地山川气象万千，使“我”热爱自然，?获得美的享受和浓郁的生活情趣。(以美动人)往事四：听老师关于读书的教导，将其铭刻在心。使“我”一生受用。(以理服人)?其中重点写了第三件往事。往事三：听国文老师讲课。激发了“我”的爱国情怀，培养了“我”课外阅读的兴趣，“我”的心与时代更加贴近了。(以情动人)

品味语言好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发了你的联想，哪些句子引发了你的共鸣，让你想起曾经看过、听过??或经历过的类似的情景。回答模式：??????????(词或句子)用得好，?????????????????????。第?????????段写得好，使我想起了?????????????????????。示?例?：(1)第一段的“搜索枯肠”用得好，表明竭力思索许多事情却想不起来，突显文中写的几件事留给作者的印象非常深刻。第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩渺”用得好，形象鲜明地写出了梁山和水泊的特点。第五段的“雕镂”用得好，“雕镂”意为“雕刻