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道德与法治
1.评析、辨析类
●常见设问
(1）请运用所学知识，从……角度评析xxx的言行。
(2）有人认为：……请谈谈你的看法并说明理由。
(3）对……作出点评。
●解题思路（三部曲）
评判：判断对错。如果是人物行为类的评析题，还应评价人物行为的性质
（是……的表现／没有做到……)。
分析：分析为什么对或错。这一步是评析题的重点，一般可以从道德、法律、意义、危害等角度分析。
总结：得出正确的观点或提出正确的做法。（注：如果是正确的观点或做法，
第三步总结常常可以省略。)
●温馨提示
(1）观点或行为中有对的方面，也有错的方面时，要分开评析，参照解题思路的三部曲。
(2）涉及多个人或一个人的多种行为时，可采取大题化小、分层解答的方法。
2．结合材料类
●常见设问
结合材料／案例／相关链接……。
（2）材料是如何体现……。
（3）……，运用材料加以说明。
●解题思路
结合材料类的解题思路分两种情况：
(1）摘录材料中与设问相关的句子，然后用教材的内容加以说明，即材料中的
句子与教材上的句子形成一一对应的关系。
(2）摘录材料中相关的句子并进行概括，然后再回答设问中的问题。
3．原因类
●常见设问
(1)“为什么”“原因”“理由”“依据”等。
(2）变式：“必要性”“合理性”等。
●解题思路
法治题原因类试题与历史题原因类试题的解题思路有所不同，一般从以下几个维度组织答案：
(1）现状：一般需要根据材料概括存在的问题。
(2）危害：如果材料是反面的，一般要从危害的角度回答，采用危及了…不利于……等句式。
(3）重要性、意义：如果材料是正面的，一般从重要性意义的角度回答。重要性一般都能从教材中找到相关的知识点，意义有时可以从教材中找到相关的知识点，有时则需要对教材知识进行改编或者根据材料概括，采用有利于……是……的需要等句式。
4．关系类
●解题思路
如果是关系类的试题，一般情况下，要注意说明两者之间的相互关系，即A→B;B→A。
5．限定角度类
(1）紧抓角度，若角度比较大（如法律、道德等），在角度范围内再选择与材料相关的小角度回答即可；若角度较小（如学会合理调节情绪、活出生命的精彩、诚信、传统美德、关爱他人、服务社会、做负责任的人、集体利益和个人利益的关系、自由与法治的关系、权利和义务的关系、公平正义等），则直接展开阐述即可。
(2）根据材料回答后半个问题。如是启示，就写“怎么做”；如是必要性，则用只有……才…………是……的需要……有利于……等句式；如是意义，则用有利于……的句式。
●温馨提示
（1）有的题目角度比较隐蔽，这类题目要重视前面的陈述句，看似无关，其实是在限定角度。
如设问：传统美德，薪火相传。我们青少年应该怎样去践行？
解析：前面的陈述句传统美德，薪火相传，意在告诉我们从传统美德角度回答。
参考答案：推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷；倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。
（2）无角度规定的开放题（意义、启示、危害、怎么办等），一定要依据材料从多个角度回答，避免同一角度深挖，应做到点多面广。
如设问：为营造“安全出行”的良好交通氛围，需要每个社会成员付出怎样的努力？
【解析】
①增强法律意识，依法履行义务，自觉遵守交通规则，法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做。（法律角度）
②加强道德修养，关爱他人，敬畏生命。不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边每一个人。（道德角度）
注：如设问中没有注明每个社会成员，则应从国家、社会、个人等角度回答。
6．意义、作用、影响类
（1）意义也就是积极影响、作用，有时也包含性质；一般可以运用书本的相关表述来回答，但有时也需要根据材料自己归纳概括，一般采用“有利于……促进了……提高了……”等句式回答。
（2）影响分为积极影响和消极影响。在遇到影响类的试题时，考虑问题要全面。
（3）意义、作用、影响类试题答题的维度：
①广度：国内、国际角度；政治、经济、思想文化等角度。
②深度：现实、长远角度。