科研课题科学咨询第9期(总第831期)
基于“岗课赛证”育人元素开发
的课程思政建设机理与路径
李亚男
（浙江旅游职业学院，浙江杭州311231）
摘要：落实“岗课赛证”综合育人机制和有机融入课程思政，是新时代高等职业教育培养德才
兼备人才的本质要求和根本举措。本文基于高等职业院校在专业人才培养方面的行业特色，探究围绕
“岗”“课”“赛”“证”开发育人元素的课程思政建设机理，以实现“岗课赛证”与课程思政的融合育人路径，为
破解课程思政实践中“两张皮”的难题提供可行方案。本文聚焦行业精神价值的传承，围绕“岗课赛证”开发思
政育人元素，对接企业岗位的典型任务，通过“校企共育”的方式来实现育人育才的目标。同时，本文建议升华专
业课程的教学标准，借助“三教改革”来落实课程思政建设，突破技能竞赛的关注要点，夯实“德技并修”的竞
赛成果，以实现思政的转化。
关键词：课程思政；岗课赛证；思政元素；融合育人
一、研究背景国内高职院校在课程思政建设方面的主要做法
高等职业院校培养高素质技术技能人才、能工巧是围绕专业行业特色和区域文化特色来挖掘和开发课
匠和大国工匠的过程，是育人与育才相统一的过程。程思政元素。例如，金华职业技术学院医学院坚持了
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指“仁”文化，形成了独具专业特色的“三仁行、三路径、
[2]
导纲要》提出，全面推进课程思政建设是落实立德树三悟形”的思政育人体系。信阳职业技术学院则提炼
人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人萃取了大别山的红色文化价值内容，将这些作为思政
[3]
才培养质量的重要任务。课程思政是新时代党加强高元素融入课程体系中。然而，就课程思政建设与“岗
校人才培养和思想政治教育的主要方向和有力抓手，课赛证”综合育人融通而言，高职院校尽管已经取得了
全面推进课程思政建设，促进专业教育与思政教育融一些成效，但仍然存在不少问题。比如，课程思政建设
合，将价值观融入知识传授和能力培养之中，帮助学生与“岗课赛证”综合育人之间存在“两张皮”的现象，
树立正确的世界观、人生观、价值观，实现立德树人目二者的有机融合并不紧密，甚至存在脱节的问题。另
标。2021年4月，全国职业教育大会首次提出“岗课赛外，课程思政建设与“岗课赛证”综合育人在价值观塑
证”综合育人的新要求，同年10月，中共中央办公厅和造、知识传授和能力培养方面的协同效果也欠佳。贯彻
国务院办公厅联合印发《关于推动现代职业教育高质落实“岗课赛证”综合育人并有机地融入课程思政，已
量发展的意见》进一步提出，完善“岗课赛证”综合育成为新时代高等职业教育培养德才兼备、全面发展人
[1]
人机制。才的本质要求和根本举措，为高职院校人才培养模式
[4]
改革和课程教学改革指明了新的方向。因此，挖掘和
基金项目：浙江省教育厅2022年省级课程思政教学开发“岗课赛证”自身所蕴含的思政元素，是高职院校
研究项目“一致性建构视阕下‘岗、证、课、训、赛’课程在“岗课赛证”综合育人机制下开展课程思政建设的
思政教学设计与实践——以酒店管理与数字化运营专业应有之义，将为破解课程思政实践中的“两张皮”难题
课程为例”成果（浙教函〔2022〕51号）；浙江旅游职业提供优化的路径。
学院国家级职业教育教师教学创新