言语行为视角下初中英语教师专业身份认同的多维度解析与重构策略

一、引言

1.1研究背景

随着全球化进程的加速和教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。初中英语教师作为英语教育的直接实施者，其专业身份认同不仅影响着自身的职业发展和教学质量，也对学生的英语学习效果和未来发展有着深远影响。

近年来，我国教育领域经历了一系列重大改革，如新课程标准的颁布实施，对初中英语教师提出了更高要求。英语教师不仅要传授语言知识，还需培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。在这样的背景下，教师能否清晰认知并认同自身的专业身份，直接关系到能否有效落实改革理念，提升教学质量。例如，新课