2025届锦西石化分公司高校毕业生春季招聘5人笔试参考题库附带答案详解
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一、言语理解与表达。本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出一个最恰当的答案。(共35题)
1、保护利用文物，不是为保护而保护，而是要让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，让人们________中华文化脉络、感受中华文化魅力、________中华文化精髓。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（）。
??A：接触汲取
??B：接触吸收
??C：触摸汲取
??D：触摸吸收
正确答案选项：C
解析：第一空，与“脉络”搭配。A、B项“接触”指碰上、挨上；C、D项“触摸”指接触后细细抚摸。“触摸”比“触碰”更为深入仔细，搭配恰当，A、B项排除。
第二空，C项“汲取”喻指像吸取水分一样地吸取有用的东西，可搭配抽象事物与具象事物，“中华文化精髓”属于抽象概念，搭配合适；D项，“吸收”指把外部物质吸到内部，多用于具体事物，搭配不当，排除。
故本题选C。
【文段出处】《绽放历史文物的时代芳华》
2、世间有四种人：愚者、弱者、智者、强者。愚者：把自己当观众，总在别人的故事里旅行，成为生命的匆匆过客。弱者：把自己当作配角，认为自己微乎其微，一生都生活在别人的阴影里。智者：把自己当编导，人生态势由自己操控，人生故事由自己编排。强者：把自己当主角，努力演出，演绎出人生精彩篇章。
上段话隐含的一个比喻是：
??A：人生如戏
??B：浮生若梦
??C：人以群分
??D：大智若愚
正确答案选项：A
解析：分析文段。文段首先提出世间有四种人，然后分别介绍，愚者把自己当观众，弱者把自己当配角，智者把自己当编导，强者把自己当主角。“观众”“配角”“编导”“主角”这些都是戏的组成人员，由此可知，这段话是将人生比作一台戏。
对比选项。A项是文段隐含的比喻。
故本题选A。
【拓展解析】
B项：无中生有，“浮生若梦”把人生当作短暂虚幻的梦境，比喻世事无定，生命短促，如梦幻一般。C项：无中生有，“人以群分”指人按照其品行、爱好而形成团体，因而能互相区别。D项：无中生有，“大智若愚”形容有大智慧的人因超出常人不被理解，其言语行为被人看作是愚钝的。
3、面向中小学与高校教师的正高级职称评定不能一刀切，因为两者从事的研究属性不同。中小学正高级教师的“研究”，主要属于应用性和行动化的“教学研究”，其价值属性指向课堂教学的实践性和应用性，而不是纯粹的学术性，可称为“课堂研究”；而大学正高级教师则更加侧重于“纯粹理论”的“学术研究”。换言之，前者指向可操作的实践性和推广性，后者侧重学术性、理论性和观念化——这是两者之间所谓“学术研究”的一道显著的分水岭。这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。
这段文字意在强调：
??A：中小学教师评职称应谨慎避免完全套用既有标准
??B：学术研究不应成为中小学教师职称评定的拦路虎
??C：教育理论研究应同时兼顾“课堂研究”和“学术研究”
??D：中小学教师和高校教师之间最大的差别在于研究属性
正确答案选项：A
解析：文段先指出对于中小学教师、高校教师的正高级职称评定问题不能一刀切，因为两者从事的研究属性不同。接着对二者的不同研究属性进行详细解释。文段最后引出观点：这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。综上，文段是“总—分—总”结构，重再讨论：中小学教师和高校教师的正高级职称评定应采用不同的评审标准。
对比选项。B项、C项无中生有，故排除。D项概括片面，且未提及文段主体词“评职称”，故排除。A项是对文段重点的同义替换，符合作者的意图。
故本题选A。
4、下列依次填入横线处的关联词，恰当的一组是（）。
我们从心理学研究中心认识到，人的思维________决定于外界客体的作用，________外界客体并不直接决定思维，________通过大脑对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工，间接地决定着思维。
??A：虽然然而而是
??B：即使但是如果
??C：由于然而即使
??D：虽然但是而是
正确答案选项：D
解析：分析句意可知，本复句第一层是转折关系，第二层是递进关系的复句，正确答案是D。
第一空，“虽然”后接的句子应该是已经发生的事情，“即使”表假设，后接还没有发生的事情，“思维决定于外界客体的作用”也就是“意识决定于物质”并不是假设的，所以排除B选项，C选项“由于”表示因果关系，跟第二空的“然而”不构成转折关系，所以C选项也可排除。
第二空，“虽然”与“但是”属于固定搭配的转折关系关联词，一般不与”然而“连用。所以排除A选项。
第三空，“而是”一词对应前文的否定：“不直接决定”，即由大脑对感性材料加工决定。?