信息时代背景下OBE教学模式在《信息技术应用》课程中的设计与应用

摘要：OBE教学模式是在可持续发展理念指导下的一种以增强学生综合素养为核心、提升教学质量为导向的先进教育模式，它对于提高学校的教育教学水平发挥了积极的促进作用。随着开放大学建设力度的不断增强，原有的信息技术应用课程教学模式已无法适应日益增长的教学和学习需要。因此，文章分析了OBE教学模式的基本内容，在总结当前开放大学信息技术应用课程教学存在问题的基础上，就如何高效开展课程设计与应用工作提出若干可行性建议。

中图分类号：F062.5；G642.0

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-210-03

随着网络信息技术的不断发展，丰富多样的信息化技术已渗透到社会经济发展的各个方面，深刻影响着民众生活。随着我国开放大学教学改革的不断深入，信息技术应用课程教学也在不断完善与发展中。因此，积极应用OBE教学模式，开展高质量的信息技术应用课程设计与教学工作，对于提升教学效果、增强学生综合素质具有十分重要的意义。

一、OBE教学模式的主要内容及价值

（一）OBE模式的主要内容

（二）OBE理念的价值体现

当前，大多数高等院校包括开放大学在内，其教学模式普遍存在明显的局限性，例如，按部就班地依照教学大纲开展常规性教学活动，并未充分顾及不同专业学生个体的个性化学习需要，在教学评估体系上也不够科学完善。针对教学模式传统低效的问题，OBE教学模式被积极应用到各学科教学中，逐渐成为全新潮流，并受到广大教师和学生的热烈欢迎与积极拥护。这在信息技术应用课程教学中表现得尤为明显，可以说，OBE教学模式的推广与应用，对于信息技术应用课程教学来说起到了根本性的引导作用，并为各个学校有效开展学科教学改革工作提供了科学高效的教学理论依据。

从本质上来说，OBE教学模式遵循的是“以生为本”的教学指导原则，其开展的各类教学活动充分尊重学生的主体地位，注意学生在掌握扎实理论基础的前提下实现实践应用能力的有效增强。信息技术应用课程教学的开展需要对教学成果进行预判，这在很大程度上体现了OBE模式的核心要求，即教师要在教学过程中对于学生的学习成果保持常态化的关注，并以具体情况为依据有针对性的改进后续教学活动，以增强课堂教学效果，实现教学目标。

二、OBE教学模式下的信息技术应用课程教学的积极作用

信息技术应用课程教学在现下的开放大学教学体系中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，而且还能够培养他们的信息意识。该课程教学核心理念在于让每个学生都成为课堂的核心，并通过这种方式来促进学生掌握现代信息技术，增强他们学习的实用性、思维敏捷性，并帮助他们更有效地应对日常工作。在教学中，应该更加重视培养学生的实践技能，而不是仅仅依靠传统的“教师指导”课程，因此，教师应该摒弃传统的灌输式教育模式，采取更有效的“教师引导，学生自主”教学方式，以提升学生的实践能力。

OBE教学模式是一种非常有效的教学模式，它可以帮助教师和学生更有效地应对当今的各种挑战。该模式不仅可以帮助学生更好更快地理解知识，还可以激励学生学习的主观能动性，让他们更加善于运用信息技术为自己的生活、工作和学习服务。它既可以满足学生对传统课堂的需求，又可以为学生的未来打下坚固的基础。

三、当前信息技术应用课程教学存在的主要问题

（一）教学方式落后，缺乏创新

（二）学习热情和积极性不高，缺乏浓厚的学习氛围

开放大学的教学目标是培养出具备专业技能的操作人才，因此在日常教学中，教师往往对于理论知识讲授方面缺乏必要的关注。由于教学大纲未能充分涵盖理论部分，加上学习时间紧迫，使得学习效果不尽如人意。随着科技的发展，基础的信息技术应用知识已经成为学习专业课程的必备素养，但缺乏系统性的培训，使得学生无法充分利用编程能力来提高专业技能。此外，为让学生更好掌握知识，学校应该创建一个良好的学习环境，这将会起到非常重要的影响。学生之间通常会有互动，良好的学习环境有助于他们取得进步。随着现代教育考核模式的普及，教师为了完成教学任务，普遍拘泥于传统的教学方法，未能努力探索构建和谐高效的课堂教学氛围来激发学生的学习热情，因此课堂教学氛围缺乏活跃性和有效性。另外，信息技术的很多知识内容比较抽象难懂，知识点庞杂，这也大大削弱了学生的学习热情和积极性。

（三）教学内容相对单一，缺乏多样化的方法来提高学习效果

随着现代科学技术的飞速进步，信息技术发生了前所未有的巨大变革。对于信息技术应用课程教学来说，其旨在帮助学生掌握最新的网络信息技术，从而取得高水平的学习效果。随着科技的飞速进步，信息的更新换代也变得更加迅猛，使得传统的信息技术教学在内容和形式上都不能满足当今社会的发展需求。特别是在学校的课堂上，由于教师的专业知识和技能有限，很难及时掌握最新的