第期总第期科学咨询课程思政
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思政元素融入高职数学课程实现路径研究与实践
张晓妮
（杨凌职业技术学院，陕西咸阳?712100）
摘要：将“课程思政”教育纳入高等职业学校的数学教学，是一种以学生为中心，顺应教育发展趋势的一
种新的教育理念。广大教育工作者要高度关注“课程思政”，充分运用思政的内容来充实数学教育的内涵，构建多
元育人的共同育人模式，从而促进高职教育的健康稳定发展。本文围绕“高职数学与课程思政的融合”进行探
讨，以课程思政为目标的高职数学课堂教学改革提供借鉴。
关键词：课程思政；高等职业学校；数学教学；教育理念；教学改革
数学具有抽象性、逻辑性、应用性等特点，在当今习习惯，自主学习的意识不强，对数学思维的培养也
科学技术飞速发展的时代，没有数学就没有科技的发没有深入的理解。同时，高职数学的教学方法、教学内
展，站在学生发展的立场上，数学更是培养学生综合素容、教学资源、教学考核等方面都存在着一些问题，尽
质的重要载体。高等数学作为高等职业教育的一个重管在教学实践中，教育者们对教学工作进行了创新，提
要组成部分，对学生的数学能力和职业素养都有很大高了教学的有效性，但教学效果始终不能令人满意。培
的促进作用。课程思政可以充实高职数学的内容，提高养适应社会发展的创新型技术人才是高等职业教育的
高职教育的灵活性和趣味性，利用课程思政来建立教最终目的，必须注重对学生的综合素质的培养，实现全
学协同效应，是目前高职各种课程改革的一项重要工方位的育人，提升学生的文化素质、科学素养、综合职
作，教育界人士应该重视这一点。业技能和可持续发展能力。“课程育人质量提高系统”
一、课程思政是十项育人系统之一，它的基本任务是以课程思政来
课程思政是一种综合性的教育观念，它是一种以引领教学改革，加强教学管理，充分发掘各课程所包含
构建全过程、全课程育人模式为目标，使各种课程和的思政要素，促进思政与课程的融合。将课程思政与高
思想政治理论课相互促进，从而实现“立德树人”的目职数学相结合，可以拓宽和丰富高职数学的内涵，为高
标。并且，在课程思政的背景下，不是在原有的学科上职数学教育提供人文精神的载体。将数学课程中所蕴
增加课程内容，而是以思想政治教育为核心，通过工作含的人文因素进行挖掘，从而改变目前不良的高职数
的融入和教育活动的构建，无形中强化学生的核心素学教育状况，提高高职数学教育的有效性，是促进高
养，以达到思政教育及价值的传播。所以，在目前的高职数学教育贴近高职育人目标的一项有效措施。
职课程教育中，有必要将思政内容与学科相结合，通过三、思政元素融入高职数学课程的现状
确定全程育人、全方位育人的方法，对单一的教育方式（一）学生素质良莠不齐
进行创新，从而更好地提高思政教育的针对性，帮助学在高职院校中，学生都是从普通高中被淘汰出来
生的个体化成长和综合素质的提高，从而达到思想政的，他们的质量良莠不齐。大部分人都对自己的文化课
治课程和其他学科之间的协调发展。失去了信心。所以，他们进入高职院校后，大部分人都
二、高职数学课程融入“课程思政”教育的不再追求进步，不是以文化课为基础，而是追求文化课
必要性分析的及格。由于学生的良莠不齐，使得老师在课堂教学中
高等职业技术教