学必求其心得，业必贵于专精
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第5章生态系统及其稳定性
第5节生态系统的稳定性
学习目标
1。阐明生态系统的自我调节能力。
2。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3。简述提高生态系统稳定性的措施.
学习过程
导入新课
(实物投影展示制作好的生态瓶)请同学们看到老师在几天前制作好的生态瓶.你能结合已有的知识，尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些组成成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系?
探究新知
探究一、生态系统稳定性的概念
合作探究1］
阅读教材，回答下列问题：
生态系统在受到干扰后,为何仍能保持或恢复相对稳定呢?请举例说明。
合作探究2］
四人一组,讨论列举生态系统通过自我调节保持或恢复生态系统稳定的实例。
(1。每组要能列举两个或两个以上的实例,并对实例进行分析。2.每组要推举一位代表,阐述本组的讨论结果.)
探究二、生态系统的自我调节能力
合作探究3］
阅读教材,并对下面的事例进行分析。
草原上,牛、羊等食草动物过度放牧，直接导致草的数量。紧接着由于食物短缺，食草动物数量也会，从而使得食草动物的数量维持相对的。?
合作探究4］
阅读下列材料,回答问题。
苏州-—江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆下江南时，就到了苏州。水乡人在河流上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此,水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇.可是，他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，他亲自过问，追查此事。苏州官衙立即颁发了布告,严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊，迫于官府的法令,虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊,从此后虎丘重现绿水青山。
（1)水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣,河水为何仍能保持清澈?
(2）虎丘外围的河流在染坊废水的污染下,还能保持稳定性吗？这又说明了什么问题？
(3）染坊停止排污后,虎丘外围的河流出现了什么变化，这说明了什么?
探究三、生态系统稳定性的类型
合作探究5］
以小组为单位探究生态系统稳定性的类型
(1)结合书上的相关介绍，你认为北极苔原生态系统的生物种类多吗?营养结构如何?
（2）假设地衣大面积死亡,将产生什么结果？
（3）由此可见，该生态系统的自我调节能力如何？抵抗力稳定性又如何？
(4)回答与热带雨林生态系统相关的上述的情况？
（5)热带雨林生态系统的生物种类多，营养结构复杂,是众所周知的事实.但为什么说它的自我调节能力大,抵抗力稳定性高呢？恢复力稳定性呢?
探究四、实验设计
设计制作生态瓶，观察其稳定性
目标:通过动手自制小型生态瓶,认真观察记录这一人工生态系统的稳定性.
实验材料:罐头瓶（透明的饮料瓶等),柳条鱼,小田螺,小虾,水草,浮萍，砂土，池塘水足量.
提问]：凡事预则立，不预则废。我们不妨先来讨论一下，如何制作小型生态瓶，才能使它在较长时间内维持相对稳定?制作时我们应该注意哪些问题?
学生讨论,最后共同小结]:
提示步骤：在罐头瓶或透明的饮料瓶下边放上沙子,植入水草，装进池塘水（里边有小型动物和藻类植物）放进健康的小鱼。最后，封上生态瓶盖。
注意：
1。瓶中生物的生活力要强，并且数量不能过多。
2。生态瓶要放在有充足阳光照射的地方（如窗台上)。
3。瓶中水量不能超过容积的4/5。
拓展延伸]:
1。提出与维持生态瓶内稳定性相关的问题，例如:
A。生态系统的稳定性与生物种类的多少有关吗?
B。生态系统的稳定性与阳光有关系吗?
2.根据提的问题作出假设.
3。小组讨论,设计探究方案.
结语］：大家可以把制作好的生态瓶拍成照片和制作过程中的体会发给我，我们共同交流。
优化训练
1。研究生态系统中能量流动的主要目的是（)
A.掌握能量流动中的传递效应
B。了解能量流动的方向
C.熟悉生态系统的营养结构
D。设法调整，使能量流向对人类最有益的部分
2。下列行为中不属于传递信息的是(）
A.雌蛾分泌性激素 B.工蜂跳“8”字舞
C。蟑螂昼伏夜出 D。鸟类的鸣叫
3.对生态系统起到重要调节功能的是()
A.直接价值 B。间接价值
C。科学价值 D.潜在价值
4.人们常用能量金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系?（）
A。能量与营养级 B.能量与个体大小
C.能量与个体数量 D。能量与生物代谢类型
5。1970年,美国的玉米由于受到一种叶菌的危害而严重减产。后在墨西哥发现了对这种病菌有抗性的植物,从而为改良玉米品种找到了必要的基因.这一事实体现了野生生物的(）
A.直接价值 B。间接价值 C。科学价值 D.潜在价值
6.在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是()
A