第期总第期科学咨询课程思政
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医护生“正常人体结构”课程思政的教学策略及实施
苏颖
（黄山职业技术学院，安徽黄山?245000）
摘要：专业教育始终需要围绕专业课程进行，传统课堂仍然是专业人才培养的主要场所。在全国教育“大
思政”的背景下，专业课教师应坚持以立德树人作为教育教学的根本任务，积极将思政教育贯穿于学科教学全过
程中，实现专业课程教学与思政教育有机结合。本文以医护生“正常人体结构”教学为例，探索该课程思政教学策
略及实施方法，探寻课程思政教育的内涵与意义，从而为社会培养优秀的医护人才。
关键词：“正常人体结构”；课程思政；教学策略
在多次重要讲话中，教育部均明确表示，必须高大约1/3的名词及概念，涉及的理论知识与医护技能在
度重视对其他课程和教学方式的优化，促使其中蕴藏医学及医学相关行业中的应用十分广泛。该门课程是
的思想政治教育资源能够得到更好地展现，从而达到一门影响较大，受益面较广，对护理类专业培养目标的
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“三全育人”的效果，为课程思政建设提供了根本遵实现起着关键作用的课程。笔者尝试通过对高职高专
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循。所谓课程思政指的是充分挖掘蕴含在专业课程“正常人体结构”教学实施课程思政改革，以期增强学
中的思政元素，实现专业课与思政课的协同育人，是发生的社会职业能力和职业认同感，培养学生崇敬与珍
挥主渠道、主阵地作用的思政课的延伸与拓展，是实惜生命的意识，激发其救死扶伤的敬业精神与职业道
现知识传授、素质塑造和能力培养的三元统一，也是德，为医护人才的培养起到积极的推动作用。
育人育才的有机统一，更是构建“三全育人”格局的关一、实施“正常人体结构”课程思政的背景
键一环，学校必须构建“三链路”来推动课程思政建及策略
设的延伸与落实。将“专业-课程-课堂”作为第一条链（一）实施课程思政的背景
路，主要构建起通畅的渠道，实现课程思政的全方位同时在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指
贯穿；将“课堂-活动-社会实践”作为第二条链路，主出，高等教育必须认识到培养怎样的人、为谁培养人是
要打造起高等教育“三链路”，保证课程思政实现全过教育工作非常重要的根本性问题，而立德树人是检验高
程的落实；将“教师-导师-名师”作为第三链路，主要校工作成果的关键性标准。在全国推动立德树人任务落
展现出“主力军”的引导作用，形成全员全面课程思政。实的进程下，学校需要促进知识传授、价值塑造以及能
“十四五”规划与2035年远景目标为中国新时代职业力培养的相互融合，形成不可分割的整体。2021年国家
教育开启了全新的篇章。作为高等教育，落实立德树人正式启动了课程思政示范项目建设工作，并在井冈山大
根本任务，牢牢把握高质量发展。巧用教学方法推动学课程思政建设推进会上，明确了699个课程思政团队
课程思政与学科教学有机融合，需探索实践路径，与时和名师、699门课程思政示范课程、30个课程思政教学
俱进，切合时代，大胆探索，实现育人的拓展延伸。研究示范中心，还开设了配套的系列课程思政资源库。
“正常人体结构”课程是护理、助产等专业的基础此外，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指
课程，内容包括人体解剖学、组织学及胚胎学，