学校心理健康教育工作总结
xx中从“着眼于将来，着力于素养”的办学思想动身，主动开展心理健康教育，经过xx年的探究实践，形成了比较完好的心理健康教育体系。
从xx年起，在高一班级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对同学进行学习方法和学习心理品质的辅导；xx年，又抢先在初一班级开设心理健康辅导课。
从xx年起，建立心理辅导室，为来访的同学解决了生活、学习、人际交往、心情情感、自我意识进展中的诸多问题，促进了其人格的健康进展。在此工作中，还曾准时发觉和转介了有倾向的个别同学，使他们得到了准时地关心和治疗。从xx年起，开头为全校同学建立同学心理档案。每年对初一、高一同学实施《学习力量诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》，为教育教学供应根据；一年后，进行复测，检验教育效果。
从xx年起，成立家长学校，聘请本校有阅历的优秀老师为辅导员，系统而有针对性的为各班级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑《好家长育人阅历集锦》，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。
xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职老师两人，兼职老师一人；内设谈心室〔个别心理辅导室〕、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和快乐屋〔心理活动室〕。中心通过开放硬件设施，开展有关怀理健康的宣扬、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为同学的心理健康供应进展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。
xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，胜利举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关学问和方法。我校有70多位老师参与了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作阅历介绍和沟通。经过校领导和老师的共同努力，老师基于心理学、教育学的教育观念和教育力量得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性进展，班主任成为心理健康教育的骨干力气，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。
本年度，本校被评比为北京市心理健康教育试验校xx年，《重点中学心理健康教育的理论和实践讨论》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各班级组长分别担当“提高初高中一班级同学适应力量”、“初高中二班级同学青春期教育”、“初高中三班级同学升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，老师参加热忱高，同时得到了来自北京师范高校、首都师范高校、中科院心理所专家教授的关心和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向进展。
在此期间，xx年有十一位老师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上沟通〔其中一篇被选为大会发言〕。
到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点：
1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有讨论，重实效。
2、全体老师参加，面对全体同学，重视同学品行修养、生活体验和自我调适。
3、有机实现了课内与课外，教育与指导，询问与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了同学心理潜能的开发、人格的健全进展，同时增长了老师解决同学心理冲突和冲突的力量，增添了老师在教育教学中的价值感和美好感；同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召快乐理健康教育阅历沟通和成果展现会；xx年被评为西城区心理健康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。