《人的发展与教育心理学》期中试卷及答案
一、不定项选择题（每小题2分，共计20分）
1.发展的动因有（D）
A．生理基础B．学习C．环境D．以上都是
2．根据美国心理学家卡特尔的智力理论，（A）随着个体的发展持续逐渐稳定地增长，直到60岁以后才开始下降；（C）则在成年初期达到峰值，随后逐渐下降。
A．晶体智力B．智商C．流体智力D．情绪智力
3．运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的（A）
（A）普雷马克原理（B）行为塑造（C）适时表扬（D）正面练习
4.根据埃里克森的心理社会性发展理论，新入职教师（22-25岁）正在解决怎
样的社会性发展矛盾（C）
A．勤奋对自卑B．同一性对角色混乱
C．亲密对孤独D．繁殖对停滞
5．皮亚杰在其德道发展理论中把儿童关于（BCD）看作是道德品质的核心。
A．道德行为B．道德认知C．道德判断D．社会关系的认识
6．皮亚杰认为，（B）阶段儿童还不具备守恒的能力。
A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
7．哪位著名的心理学家提出了最近发展区的概念（B）
A．皮亚杰B．维果斯基C．斯滕伯格 D．巴普洛夫
8．以下属于加德纳多元智力理论中的智力成分的是（AB）
A．自知智力 B．音乐智力 C．体能智力 D．情绪智力
9．桑代克提出了学习（ABD）
A．练习律B．准备律C．体验律D．效果律
10.心理学家班杜拉提出了哪些重要的学习心理学上的重要概念（B）
A．社会学习????? B．自我效能感C．条件反射??????D．二级强化
二、填空题（每空2分，共计10分）
1.突触增长主要包括突触小泡增多、神经递质增多等两种基本方式。
2.新行为主义认为强化遵循效果律、练习律、准备律。
3.现代智力理论认为智力的来源有遗传的智力、自然发展的智力和后天习得的智力。
三、简答题（每小题10分，共计30分）
1.举例说明发展的几种趋势。
答：发展包含五种趋势，分别是：
1.持续的能力增长。例如：体重、晶体智力
2.持续的能力下降。例如：言语知觉，在婴儿早期较强，以后下降
3.阶段性的发展。例如：道德发展的阶段性
4.倒U型发展。例如：视敏度，流体智力，肌肉力量
5.U型发展。例如：迈步反射
2.简述埃里克森的心理社会性发展理论的基本观点。
答：1.心理社会性发展经过一系列的发展阶段，每一阶段都有发展上特定的目标、任务与要解决的主要问题。
2.在每一个发展阶段中，都有一个需要解决的心理社会性危机。
3.每一发展危机的解决对于后继人格发展都具有重要影响。
3.简述现代智力理论的特征。
答：1.强调智力来源的多元性
2.强调智力类型的多元性、等价性
3.凸显反省智力、情绪智力、社会智力、实践智力
4.强调智力评价的多重标准和情境性
四、论述题（每小题20分，共计40分）
1.结合实际案例，具体分析班级里的某位同学学习上的优势和不足。针对不足，分析其原因，并尝试提出可能的解决办法。
答：我所任教的学校是一所九年一贯制学校，学校有小学生和初中年级的学生。在这样一个集体中，每个学生的特点都非常鲜明。学生的性格和行为习惯养成对我们教育教学非常重要。我们注重学生的习惯养成教育和课堂组织管理，培养学生互帮互助、自主学习、合作探究的学习品质，引导学生自主管理，共同决定班级事务，形成了良好的班风和校风。由于我校初一招生的时候除本校学生外还面向全市招收两个班级。这些外校新招收进来的学生，在学习上存在着明显的优势和不足。
例如15级初一的某同学，学习成绩始终处于中等，但学习习惯较差，上课明显坐不住，回家写作业随意空题，对难题不思考，不会的题既不问同学也不问老师，习题讲解时不认真记笔记，改错总是丢三落四，缺乏主动学习的习惯。但他的优势在于可塑性很强，以前没有系统专门的培养行为习惯，我行我素，但在我们学校整体校风的影响下，在各项具有针对性的措施的帮助培养下，该生取得了明显的进步。
针对上课坐不住，我们老师特意比较关注他，上课多提问和关照，在小组讨论时也有意识的让他在小组发言，并积极鼓励他；针对回家写作业随意空题，我们要求学生家庭作业必须家长检查签字，实在不会的题要注明；同时鼓励同学之间问题和讲题，并