七下英语Unit3阅读课教学设计
一、课型
阅读课。
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的。该阅读课的内容主要围绕“保持健康”这一主题展开，旨在通过阅读活动，引导学生注重在日常生活中进行体育锻炼，并培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这与《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的要求高度契合。
本节课通过视频，复习学过的运动。通过创设情境哪吒和太乙真人的对话，结合图片引导学生头脑风暴，说出运动的益处。引导学生通过课本的三幅图片猜测文章内容，通过快读、细读的不同阅读策略，完成相应的连线题、问答题和思维导图题。通过小组讨论，让学生介绍一种自己喜欢的运动方式并说明原因，为学生提供交流讨论的机会，培养其合作精神和语言运用能力。
本节课教学目标明确，且有学习目标自测表可让学生进行自我检测。以学生为中心开展课堂教学活动，教学流程循序渐进，旨在提升学生的阅读技巧与能力，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养其自主学习的能力和习惯。
教材解读
本节课是人教版英语七年级下册Unit3KeepFit的阅读课。该单元以青少年常见的运动和锻炼方式为主题。该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升，身心健康”子主题。
本单元的阅读课围绕三位学生的运动习惯自述展开，包括滑板运动、棒球运动和借助运动应用软件进行锻炼的方式。在体育项目的选择上，既有个人项目，也有集体项目，其目的就是让学生认识到：不同的体育运动能强健他们的体魄，锻炼他们的意志，培养他们的团队精神。总之，这三篇自述都有助于学生理解本单元的价值引领句“Exerciseshapesyourbodyandmind”。
本文采用中学生自述的方式来呈现主题内容，为读者带来一种“现身说法”的感觉，能够拉近作者和读者的情感距离，提升文章的说服力。并且有助于拉近文章和读者的心理距离，引发他们的情感共鸣，让学生感受到文章的作者就是他们身边的小伙伴，比如XiaTian喜欢玩滑板，这是很多青少年喜欢的运动项目。
从教学角度来看，这篇文章不仅要求学生掌握描述运动的词汇和句型，更期望通过深入解读文章内容，提升学生的阅读理解能力、信息提炼能力，以及批判性思维能力。同时，文章所蕴含的体育运动塑造健康体魄的教育价值，也为提高学生的体育锻炼意识提供了有力支撑。
从重难点角度来看，本节课重点为体育锻炼相关的词汇和句型，通过提炼文章信息，了解三位自述者的运动爱好，运动频率，和喜欢该项运动的原因。本节课难点为根据自己的喜好和文本内容，选择自己愿意尝试的运动，并说明原因，介绍自己最喜欢的运动方式。
三、学情分析
1.基础知识
七年级学生已经了解一些运动带来的益处，并且会用英语表达，如begoodforthebody,makeusstrong,makeushappyandrelaxed...同时，他们也学习了一些描述运动频率和表达喜好原因的句型，这为他们阅读和理解关于运动的文章提供了语言基础。
2.行为习惯
此阶段的学生已经适应了初中生活，具备认真倾听、及时整理和主动反思的意识，但仍需要进一步引导加强。本节课通过紧凑的阅读流程，帮助学生进一步强化以上习惯，且通过细读文本，能够帮助学生就运动话题提高语言的规范性和准确性，帮助学生养成有效表达的习惯。
3.关键能力
此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关运动话题进行简单的语言组织与表达。但仍然需要学会运用预测、快读、细读等阅读策略，提高阅读效率，提高从文章中获取关键信息并进行整合的能力。也需要通过阅读文章，进一步学习如何表达运动锻炼频率和喜欢某项运动的原因，提升语言组织和表达能力。
四、学习目标
基础性
目标
1.我能快速认读下列词汇:skateboard,encourage,trick,succeed,skateboarding,goal,sit-up,workout,progress,app,match,team,ours,lose,teenager.
2.我能列举运动和锻炼的益处，并根据图片预测文章内容。
拓展性
目标
3.我能通过快读匹配三个学生的运动方式。
4.我能通过细读回答每段的细节性问题。
5.我能通过小组讨论描述自己喜爱的运动并说出原因。
挑战性
目标
6.我能读懂readingplus文本HealthyBody,HealthyMind并完成阅读理解任务。
五、实现路径
预备性知识
学习
课前：完成预