对英语阅读教学中发挥信息技术作用的思考
随着信息技术的发展和现代教育技术在英语教学中的广泛应用，英语教师的
教学技能在阅读课中被赋予了新的内容和新的特征。英语阅读课中，学生能够主
动借助信息资源的丰富性和跨越时空性开展协作式学习。笔者从信息技术在英语
阅读课中的应用现状出发，通过对信息技术在英语阅读课中应用局限性的思考，
探讨如何在英语阅读课中高效应用信息技术，以不断提高英语阅读课的乐趣和效
率，让学生在快乐中掌握英语阅读技巧和能力。
一、信息技术在英语阅读课中的应用现状
利用信息技术辅助课堂教学，能更好地表现感性材料，创设最佳语境，给英
语阅读课注入生机和活力，促使学生在阅读中积极思维，主动参与语言实践，提
高英语阅读课的效率，这些都是信息技术在英语阅读课中的积极因子。可是真实
的阅读课是什么情形呢？
1.学校硬件设备不足，配套软件相对滞后
纵使信息技术可以促使英语阅读课丰富多彩，但由于受软硬件建设步伐的限
制，很多时候多媒体还不能完全满足学生自主学习的需要。笔者所在的农村中学，
虽然已购置了一些信息技术设备，但一方面因计算机更新速度过快，学校财力有
限，维修以及软件更新相对滞后；另一方面学生在软件更新后所接受的应用培训
有所欠缺，致使信息技术的优势在阅读教学中得不到充分发挥。
2.信息技术与英语阅读教学整合不够全面
一是由于软硬件建设与发达地区相比还比较滞后，教师掌握信息技术与课程
整合的水平参差不齐，不少教师还没有把课程改革建立在多媒体技术基础上；二
是由于硬件配备无法满足每一位英语教师都能拥有尝试、实践的条件和机会，部
分教师至今依旧不能熟练掌握一些软硬件的操作技能。因而，虽然课程改革对教
师提出了紧跟时代的要求，但实际情上大部分英语教师只有在上公开课或优质课
时，才会想方设法利用新软件，现学现卖，只为应景。
3.教师推进课改时可借助的信息技术比较单一
由于软件更新不够及时，绝大多数教师对于多媒体的应用往往只局限于
PPT，这在某种程度上延缓了教师推进课改的步伐。很多教师为了省时省力，不
得不把大量的课堂内容和活动都寄托在PPT课件上。课改最为突出的变化是，
教师把减少的板书时间用以扩大课堂容量，大容量地给学生传输知识。
鉴于上述因素，学生多数时候是做了PPT环境下的被动接受者，阅读学习
中所遇到的压力并没有减轻多少，课堂的沉闷状态并没得到根本改善。
二、信息技术在英语阅读课中应用受限的根源
1.部分教师对信息技术与英语阅读教学整合的理解较肤浅
信息技术与英语学科的整合已经开展多年，但实际运用中，一些教师只把信
息技术与英语学科整合当做一种时尚，用来充当公开课展示时的精美装饰，而没
有从信息技术与课程整合的实质出发，所以对信息技术改变传统教学结构的意义
认识不到位。
2.少数教师将信息技术应用于英语阅读教学的技能不够强
信息技术环境下，采用连续、动态的图形、文字、音视频等素材，容易增强
吸引力和感染力，集中学生的注意力。但这只是信息技术应用于英语课堂教学的
主要作用之一，并不是全部。它的多元交互，资料的搜集、整合、拓展等许多功
能，都是服务于阅读教学的强大支柱；但不少教师在阅读课上只把信息技术作为
一种教辅工具，要么用来罗列课本内容或呈现训练习题，要么用来再现与课文相
关的音频或视频素材，没有最大限度地发挥其应有的作用。
3.英语阅读课中教师的教学方法单一化趋向明显
一是受传统翻译法影响，不少教师的教学方法相对单一，甚至有点脱不开传
统教学的窠臼。在阅读课中过多地直接用中文翻译课文，不给学生借助多媒体用
英语思考的机会。二是教师不能利用多媒体灵活消除教材阅读趣味性不足的缺
陷，难以达到激发学生主动提高阅读能力的目标。三是教学中作为信息技术不可
或缺的网络，却较少出现在英语阅读课堂中。
三、对阅读教学中有效发挥信息技术作用的思考
让信息技术广泛、深入地应用于英语教学，在英语阅读课中最大限度地发挥
信息技术的优势，是当今课改的首要任务。
1.教师可以尝试利用信息技术创新性设计阅读内容
教师在制作课件时，首先要把阅读教学当成课改重点之一，要形成一种用信
息技术整合阅读内容的习惯，要牢牢建立针对学情利用信息技术的教学思想，利
用信息技术对阅读形式、方法、技巧、过程等进行创新性设计和指导。在阅读环
节，教师可利用信息技术手段对教学内容进行整合，既可以设计成供学生课前预
习、课后反思提高的课件安