高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略研究教学研究开题报告
二、高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略研究教学研究中期报告
三、高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略研究教学研究结题报告
四、高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略研究教学研究论文
高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学逐渐从传统的语法翻译法向交际法转变，写作教学作为英语教学的重要组成部分，其教学方法和策略也亟待更新。概要写作作为一种高效的英语写作方式，能够培养学生的逻辑思维、信息筛选和语言表达能力，对提高学生英语综合素质具有重要意义。
在当前高中英语概要写作教学中，教师往往注重写作结果的评价，而忽视写作过程的重要性。学生在写作过程中面临着诸多问题，如逻辑混乱、语言表达不准确、信息筛选不当等。因此，本研究旨在探讨高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略，以提高学生的写作能力。
本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：
1.理论意义：本研究将从实际教学出发，探讨高中英语概要写作教学中的写作过程指导与策略，为英语写作教学理论提供新的视角和实践参考。
2.实践意义：通过研究，可以为高中英语教师提供有效的写作教学方法和策略，帮助教师更好地指导学生进行概要写作，提高学生的写作能力。
3.社会意义：提高高中生的英语写作能力，有助于培养他们的国际竞争力，为我国培养更多的英语人才。
二、研究内容与目标
（一）研究内容
1.分析高中英语概要写作教学中存在的问题及原因。
2.探讨高中英语概要写作教学中的写作过程指导策略。
3.构建高中英语概要写作教学中的写作策略体系。
4.实证研究：验证所构建的写作策略体系的有效性。
（二）研究目标
1.提出适用于高中英语概要写作教学的过程指导策略。
2.构建一套科学、实用的高中英语概要写作教学策略体系。
3.提高高中生的英语概要写作能力。
三、研究方法与步骤
（一）研究方法
1.文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，了解高中英语概要写作教学的现状及存在的问题。
2.问卷调查：设计问卷，调查高中英语教师和学生对概要写作教学的看法和需求。
3.实证研究：选取一定数量的高中英语教师和学生作为研究对象，进行写作教学实验，验证所构建的写作策略体系的有效性。
4.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，找出影响高中英语概要写作教学的关键因素。
（二）研究步骤
1.第一阶段：文献综述和问卷调查，了解高中英语概要写作教学的现状及存在的问题。
2.第二阶段：根据第一阶段的研究结果，提出写作过程指导策略和构建写作策略体系。
3.第三阶段：进行实证研究，验证所构建的写作策略体系的有效性。
4.第四阶段：对研究结果进行总结和归纳，撰写研究报告。
四、预期成果与研究价值
（一）预期成果
1.理论成果：本研究将系统梳理高中英语概要写作教学的理论基础，形成一套完整的写作教学理论框架，为后续相关研究提供理论基础。
2.实践成果：研究将提出一系列针对性的写作过程指导策略和教学策略，形成一套可在实际教学中应用的操作性强的教学指导手册。
3.教学工具：开发出一系列辅助教学的工具，如写作指导模板、评价量表等，帮助教师和学生更好地进行写作教学与学习。
4.实证数据：通过实证研究，收集并分析大量高中生的写作过程数据，为研究提供有力的数据支撑。
（二）研究价值
1.学术价值：本研究将丰富和发展高中英语写作教学的理论体系，为英语写作教学研究提供新的视角和理论支撑。
2.教学价值：研究成果可直接应用于高中英语概要写作教学实践，提高教学效率，提升学生的写作能力。
3.社会价值：提升高中生的英语写作能力，有助于提高他们的综合素质，为我国培养更多具有国际竞争力的英语人才。
五、研究进度安排
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解国内外研究现状，明确研究框架和方向。
2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷，进行问卷调查，收集一线教师和学生的意见和建议。
3.第三阶段（7-9个月）：根据第一阶段和第二阶段的研究结果，构建写作策略体系，并设计实证研究方案。
4.第四阶段（10-12个月）：进行实证研究，收集并分析数据，验证写作策略体系的有效性。
5.第五阶段（13-15个月）：整理研究资料，撰写研究报告，提交研究成果。
六、研究的可行性分析
1.理论可行性：本研究基于现有的英语写作教学理论和实践，结合高中英语概要写作教学的实际情况，具有较高的理论可行性。
2.实践可行性：研究紧密结合教学实践，所提出的策略和工具可直接应用于教学，易于教师和学生接受和实施。
3.数据