基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit8Onceuponatime

SectionA(Pronunciation-2e)

课时

课型

第2课时

语音听说课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】

本课呈现的语篇是汉斯·克里斯蒂安·安徒生的经典童话《皇帝的新装》。故事围绕一位极度喜爱新衣的皇帝展开，他因两位骗子的谎言而陷入了一场荒谬的闹剧。骗子声称能织出只有聪明人才能看见的衣服，但实际上他们什么也没做。皇帝及其官员们虽看不见衣服，但为了不被认为愚蠢，纷纷违心地称赞衣服的美丽。最终，在游行大典上，一个小孩大声指出了皇帝没穿衣服的事实，引发众人哄笑，揭露了这场骗局。

【Why】

本课设计的目的是通过这一经典童话，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌握关于诚实、虚荣、智慧与愚蠢等主题的词汇和表达方式。同时，通过故事情节的发展，引导学生认识到诚实的重要性，以及虚荣心可能带来的负面后果。此外，故事中的角色塑造和情节设计也能够提升学生的想象力和批判性思维能力，让他们学会从不同角度审视问题，理解人性的复杂多面。

【How】

本课通过经典童话《皇帝的新装》的呈现，结合故事情节、角色塑造和词汇运用的分析，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌握了关于诚实、虚荣等主题的词汇和表达方式，同时培养了学生的想象力和批判性思维能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。

学情分析

学生对《皇帝的新装》故事内容较熟悉，易产生学习兴趣，但用英语精确描述情节、分析人物心理有难度。发音上，部分学生对“sh/th”等组合发音不准；语言基础薄弱者，理解长句（如“Theypretendedtomaketheclothes.”）及故事深层寓意存在障碍，需教师引导与示范。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

能正确识别并读出含有字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[t?]、ph[f]、sh[?]、th[θ][e]、wh[w][h]的辅音音素词汇，听辨并准确认读句子中单词的连读。（学习理解）

准确获取并概述《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特点。（应用实践）

复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握“ch/ph/sh/th/wh”发音规则，理解《皇帝的新装》故事内容，完成流程图与问答。

难点：准确发出单词音，理解人物行为动机与故事寓意，如为何众人不敢说真话。

核心语言

【核心词汇】

emperor（皇帝）、lie（撒谎）、pretend（假装）、official（官员）、silly（愚蠢的）、decide（决定）、praise（赞美）、afraid（害怕的）、suddenly（突然地）。

【核心词组】

onceuponatime（从前）、pretendto（假装做）、tellthetruth（说实话）、makemoney（赚钱）、atfirst（起初）

【核心句型】

“Onceuponatime,anemperorloved/likedclothesverymuch.”（从前，一位皇帝非常喜爱衣服。）

“Theypretendedtomaketheclothes.”（他们假装制作衣服。）

“Theemperor’sofficialscouldn’tseetheclothes,buttheysaid,‘Whatlovelyclothes!’”（皇帝的官员们看不到衣服，但他们说：“多么可爱的衣服啊！”）

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

1.TasksstudentstoReadtheadsandtrytotellthestoriesandwontheprize.

2.TasksstudentstoTrytoretellthestoryaccordingtothe