;;;一、准备阶段——积累资料
1.广泛阅读
多样化会使人观点新颖；
阅读不应局限于正在研究的问题，也不应局限于自己的学科领域，甚至不应局限于科学本身；
学会泛读和略读的技巧是很有帮助的。
2.整体把握
在搜集了资料以后，必须加以解释，予以综合。;一、准备阶段——积累资料
3.寻求联系
在广泛阅读和整体把握的基础上，把文献内容与自己的知识经验加以比较，并寻找有意义的相似处和共同点；寻找好像没有关系的文献资料之间的联系，寻找文献资料与教育现象之间的联系。;二、假说阶段——搜集资料
1.在范围上应有所限制
这个范围围绕着假说来划定——解释这个假说的资料，否定这个假说的资料，补充这个假说的资料，修正这个假说的资料，等等。资料的搜集工作都应该限制在这个范围之内。
2.在内容上要力求全面
这就要求我们不但要搜集与自己观点相同的资料，也要搜集与自己观点不同的材料，还要搜集与自己观点相反的资料。不但要搜集现实的资料，也要搜集历史资料，还要搜集研究对象发展变化的资料。;二、假说阶段——搜集资料
3.在来源上要原始资料
我们要培养严谨的治学态度，良好的学习作风。不要满足第二手资料，要尽可能查检第一手资料，找到最早的根据。
4.在时间上要由近到远
我们利用某一篇论文（或专著）后所附录的参考文献作依据跟踪追查，对文献作由近到远的搜集，既能获得更新、更全面、更可靠的资料，又能从新文献附录的参考文献目录中去按图索骥，以取得多快好省的效果。;三、研究阶段——选择资料
1.区分正误
文献资料能反映出前人对于这个问题已发表的意见。我们在选择资料的过程中随时要用实践去检验前人所说的是否符合实际，是否真有道理。
2.甄别真伪
选择作为论据的资料必须真实、可靠、准确。
3.选择典型
典型资料是指具有代表性的资料。;三、研究阶段——选择资料
4.斟酌意义
要斟酌搜集到的文献资料在自己研究课题中的意义与作用。
5.归类整理
经过归类的资料才会纲目清楚、一目了然，才能分析资料之间的共同点和不同点。;三、研究阶段——选择资料
6.提炼加工
提炼???料的基本方法，就是把资料互相联系起来作比较，同中求异，异中求同，在经过归类整理的资料中，寻觅现有知识上的空当，找出不同作者报告中的差别，揭示目前观察到的现象与原先报告之间的矛盾，发现与当前研究课题相似的地方以及自己在研究中发现的线索。;四、表达阶段——引用资料
1.直接引用
直接引用是直接引某书某文的原文作为论据。
直接引用时要注意：一是详细注明出处；二是仔细核对原文（防止错字漏字、任意增删、移花接木）；三是避免繁杂冗长；四是穿插分析议论。
2.间接引用
间接引用是摘引文献的大概意思，并不完全引用原文。
间接引用时要注意：准确理解原文的基本观点；简明扼要概括原文意思；不能断章取义为我所用。;;一、文献资料的来源
1.书籍
这里所说的书籍，主要是指与研究课题有关的教科书、论著、专著。
2.报纸
报纸具有“消息及时、容易携带、价格便宜”三方面的优点。
3.期刊
由于期刊出版周期短、内容新颖、论述深入，反映了当前最高的研究水平，所以深受科研人员欢迎。能为科研工作提供资料的期刊可分为如下几种类型：
(1)原始论文期刊。(2)检索性期刊。(3)综合性期刊。(4)报道性期刊。;一、文献资料的来源
4.学术性会议文献
会议文献是指在会前与会后散发的会议报告、纪要、论文集等。这些会议文献往往反映了一门学科的研究动向和研究成果，代表了国内外教育科研近期的发展水平，预示了未来的发展趋势。;二、文献资料的检索
1.制定检索目录
在检索之前，要弄清课题对文献资料的要求，制定一个检索资料的目录，做到心中有数，以便有的放矢，对症下药。
2.确定检索标志
确定所需文献的作者姓名、文献类别、发表日期、表达主题内容的词语和所属的类目。;二、文献资料的检索
3.选定检索工具
检索工具有书目、文摘、索引，以及数据库等。
(1)书目。书目指将各种图书按内容或不同学科分类所编制的目录。
(2)文摘。文摘即论文摘要。
(3)索引。索引指将书籍或报刊中的内容或项目摘记下来，编成简括的条目，并注明该书籍、报刊的出处、时间、期数、页码等，然后按一定次序排列起来，供人查检，借以指示寻找资料的途径或线索。
(4)数据库。数据库是按一定的结构和规则组织起来的相关数据的集合。网络数据库指的是在网上运行的数据库。;二、文献资料的检索
4.确定检索途径
(1)文献名称途径。利用文献名称检索文献资料是最常用的检索途径。
(2)著者姓名途径。如果只知道文献作者的姓名而不十分明确文献的准确名称，则可以通过查找著者姓名来查找文献。
(3)标准书号途径。中国标准书号是由“国际标准书号”和“图书分类——种