综合与实践：数学连环画教学设计
【教材分析】
“数学连环画”作为一年级苏教版数学综合与实践内容，将数学知识与故事绘本形式有机结
合。教材通过引导学生用连续图画与简短文字，呈现数学问题及解决过程，如以购物、分物等
生活场景为题材，将加减法运算、数量比较等知识融入其中。其编排注重趣味性与实践性，旨
在打破传统数学学习模式，让学生在创作连环画的过程中，主动梳理数学信息、构建数学模型，
培养综合运用数学知识的能力。同时，借助艺术创作形式，激发学生对数学学习的兴趣，提升
数学表达与创新能力，体现数学与其他学科的融合，展现数学的多元魅力。
【学情分析】
一年级学生对故事和绘画充满兴趣，具备一定的想象力和创造力，但在将数学知识与绘画
结合方面经验不足。他们已掌握基础数学知识，如10以内的加减法、简单数量关系等，但在
提取数学信息、将实际问题转化为数学语言表达时仍存在困难。此外，学生的逻辑思维尚处于
初步发展阶段，创作数学连环画时，可能难以有序组织画面，合理安排数学问题的呈现顺序。
不过，学生乐于参与新颖有趣的学习活动，教师可利用这一特点，通过示范引导、小组合作等
方式，帮助学生克服困难，在创作中深化对数学知识的理解与运用。
【核心素养】
在“数学连环画”综合与实践学习中，多维度培育学生核心素养。创作过程中，学生梳理
数学信息、构建问题解决框架，锻炼逻辑推理与数学建模能力；将数学知识以图画形式呈现，
发展直观想象与空间观念；用文字辅助说明，提升数学语言表达能力；以生活为题材创作，增
强应用意识，让学生学会用数学眼光观察世界、用数学思维解决问题，实现数学与艺术的跨界
融合，促进综合素养提升。
【教学目标】
1.学生能结合生活实际与数学知识，创作主题明确、情节连贯的数学连环画，准确呈现数学问
题及解决过程。
2.通过创作数学连环画，加深对数学知识的理解与运用，培养观察能力、逻辑思维能力和创新
能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与艺术、生活的紧密联系，培养主动探索和合作交流
的意识，提升数学学习的自信心与成就感。
【教学重点】引导学生将数学知识与生活场景相结合，合理构思数学连环画内容，清晰呈现数
学问题及解决方法，确保画面与文字表达准确、连贯。
【教学难点】帮助学生有序组织画面与文字，避免信息混乱；提升学生用简洁、准确的数学语
言表达问题和解决思路的能力，在艺术创作中凸显数学思维的逻辑性与严谨性。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：通过展示教材中的连环画，激发学生探索欲，让他们带着疑问与期待进入课程，
主动观察、思考故事中的数学信息，为后续教学活动顺利开展奠定良好基础。】
1.你喜欢看连环画吗？你能说出他们的名字吗？
2.下面的连环画讲了一个什么故事？在这个故事中，你能找到哪些数学信息？
预设：姐妹两人和爸爸妈妈去看望爷爷奶奶的故事。
预设：8，79，23，38都是我们已经认识的数。
3.导言：这节课我们来学习综合与实践课：数学连环画。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过分享、讨论、绘画数学故事，帮助学生将生活经验与数学知识相结合，加深
对数学概念的理解，并提高数学表达和逻辑思维能力。】
任务一：探索生活中的数学故事
1．教材中小朋友分享的数学故事。
（1）出示情境图
（2）读一读，说说你发现了哪些数学信息？
学生独自阅读，然后集体交流。
2.你在生活中经历过哪些与数学有关的事情？
（1）分组活动：
①从自己经历过的与数学有关的事情中，选出印象最深的和同学交流，并说说其中的数学
知识。
②要求每个学生都要发言，其他同学认真倾听，并可以提问或补充。
（2）巡视各小组，观察学生交流情况，适时给予鼓励和引导，帮助学生更好地表达和分享。
3.如果把你的数学故事画成连环画，可以怎样做？
预设1：想清楚先画什么，再画什么，画几幅。
预设2：想好图中人物要说的话，给图片配色。
预设3：可以给画出的数学故事起个名字。
4.以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的数学故事，按照上述思路进行绘制构思讨论。和同
学说说你的想法，互相提一些改进建议。
5.活动小结:想要画好一幅数学故事连环画是不容易的，我们要多方面考虑，比如要突出故事
中的数学元素，画面要生动形象、情节连贯，人物对话要简洁明了等，这样才能使连环画更加
完整。
任务二：画出数学故事
1．下面是董明成画的数学故事。看一