第六单元第1课时解决问题（1）教学设计
【教材分析】
苏教版教材在《解决求两数相差多少的实际问题》编排上，以学生熟悉的生活场景为载体，
引导学生理解“求两数相差多少”的实际意义。教材通过直观对比，配合“摆一摆”“画一画”
等操作活动，让学生从直观感知逐步过渡到抽象计算。先以实物直观呈现两数对比，再引导学
生用一一对应的方法找出数量差异，最后抽象出用减法计算相差数的方法。练习题设计遵循由
易到难的原则，从简单的实物数量比较到文字表述的实际问题，层层递进，帮助学生巩固知识，
掌握解决此类问题的方法，为后续学习更复杂的数量关系奠定基础。
【学情分析】
一年级学生在之前的学习中，已经掌握了20以内数的认识和加减法运算，对“多”“少”
的概念有了初步感知，也能够通过直观观察比较两个数量的多少。但在解决“求两数相差多少”
的实际问题时，仍存在不少困难。部分学生难以理解“相差”的含义，不明白为何要用减法计
算；在分析题目时，容易混淆被减数和减数，导致列式错误。此外，学生的抽象思维能力较弱，
需要借助大量直观操作和具体实例来理解问题本质。不过，他们对贴近生活的数学问题充满兴
趣，教师可利用这一特点，通过创设丰富的情境，引导学生在实践中探索解题方法。
【核心素养】
通过观察比较两数数量，增强数感与量感，精准把握数量差异；在分析数量关系并确定用
减法计算的过程中，锻炼逻辑推理能力，培养有条理的思维习惯；借助操作、列式等活动，提
升运算能力；在解决实际问题时，强化应用意识，让学生体会数学与生活的紧密联系，逐步形
成用数学思维分析和解决问题的能力，实现知识学习与素养发展的统一。
【教学目标】
1.能理解“求两数相差多少”的实际意义，掌握用减法计算两数相差数的方法，能正确列式解
答相关实际问题。
2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力和
数学语言表达能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探索和
合作交流的意识。
【教学重点】理解“求两数相差多少”的实际意义，掌握用减法计算两数相差数的方法，并能
正确解决实际问题。
【教学难点】准确分析题目中的数量关系，理解为什么用减法计算两数相差数，避免列式错误。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基
础。】
1.看图填一填。
（1）（）多，（）少。
（2）（）比（）多（）只。
（3）（）比（）少（）只。
2.出示情境图：你能用语言叙述一下你看到的故事吗？
3.导言：这节课我们来学习“解决一个数比另一个数多（少）多少的问题”（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：借助直观的画图方式，帮助学生将抽象的数量关系形象化。通过画图，学生能更
直观地看出两种事物数量的差异，便于理解问题本质。】
任务一：解决一个数比另一个数多多少的问题
1．出示例1.有12个，有5个。比多多少个？
（1）说说你知道了什么？要求什么？
预设1：已知有12个，有5个。
预设2：要求比多多少个？
（2）请小朋友们拿出课前准备的学具，用圆片代替黄气球，用三角形代替橙气球摆一摆。
注意：为了看的更清楚，请用一一对应，两两对齐的方式摆一摆，摆完之后再对着摆好的
学具在练习本上画一画。
（3）师巡视指导，并了解学生完成情况，选取个别学生的画图展示。
（4）观察上图，大家有什么发现？
学生独自观察，然后回答：左边是与圆片同样多的部分，右边是多出来的部分。
（5）怎样才能求出多出的部分？
预设：从12个黄气球中去掉5个，就要用减法计算，算式是12－5=7（个）。
（6）观察上图，想想还可以怎么思考？
学生独自观察，然后回答：看橙气球添上几个才和黄气球同样多，5+7=12，所以12-5=7。
（7）回顾整个解决问题的过程，是怎样解决问题的？你有什么体会？
预设1：可以先画一画，再想一想。
预设2：求12比5多多少，要从12里面去掉5。
预设3：求一个数比另一个数多几，也用减法计算。
……
任务二：解决一个数比另一个数