四年级下册第六单元16编织乐园教学设计
课题
编织乐园
单元
第六单元
学科
美术
年级
四年级
教材分析
《编织乐园》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生认识编织的美术表现方式，通过系统地介绍编织的基本知识、技法和创作步骤，确保学生能够循序渐进地学习。并且提供丰富的示范作品和案例分析，帮助学生理解不同风格和技法的应用，提升学生的审美能力，从而引导学生形成发现美的意识和能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求
1、强调艺术与生活的结合，鼓励学生用身边常见的道具进行美术创作，培养他们的创造性思维和实践能力并认识美存在于我们周边。
2、编织允许学生自由发挥创意，探索不同的方法和图案，能够增强他们的艺术表现能力。
3、学会从造型、色彩、材料、艺术特征等方面完成编织设计和制作，并能结合自己对课件中展示的素材内容进行制作实践，形成创新意识。
学习
目标与核心素养
1.通过编织的制作，学生能够培养对色彩、形状和艺术特征的敏感度，提升他们的审美能力。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。
2.学生通过编织表达个人情感和思想，学习如何将内心的感受转化为视觉艺术作品。并且在制作过程中，学生可以尝试不同的技法和风格，鼓励他们进行创新和实验，培养创造性思维。（艺术表现创意实践）
3.编织可以结合不同文化背景的主题，帮助学生理解和欣赏多元文化，增强文化认同感。（文化理解）
学情分析
本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点
通过观看和学习教学内容，认识编织和学会编织技巧。
难点
能够自己编织，完成创意编织。
材料准备
教学材料、教学视频、剪刀、双面胶、卡纸、树叶、毛线。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入
1、古代，当人们学会了编织，从此编织就与我们结下了不解之缘。今天，身边的编织日用品、工艺品琳琅满目，方便了生活，增添了乐趣。
（出示图片）
2、观看视频
观看文字和视频，初步认识本课所学内容。
发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
小博士
你知道什么是编织吗？
编织是一种手工工艺，利用线、绳、草等材料，通过交织、穿插等技法构成织物或物品，有棒针、钩针、绳编、草编等形式，用于服装、家居、艺术等领域，兼具实用与艺术价值。
你知道编织可以用哪些材料吗？
纤维类
天然纤维：有羊毛、棉、麻、丝等。
化学纤维：包括腈纶、涤纶等。
绳索类：有棉绳、麻绳、尼龙绳等。
植物类：常见的有麦秸、玉米皮、蒲草等。
其他材料：像金属丝、塑料条等也可用于编织。
说一说
问：说一说在日常生活中你看到了哪些编织品？（出示图片）
答：服装服饰类：毛衣、围巾、帽子、手套。
家居用品类：毛毯、地毯、窗帘、坐垫靠垫。
收纳用品类：编织篮、收纳筐、网兜。
装饰品类：壁挂、屏风、门帘。
欣赏·感受
1、搜查你周围的编织工艺品，谈谈它们的造型材料、艺术特征，给了你哪些美的感受?
（出示图片）
造型：呈圆润椭圆形，底部宽、向上收窄，提手与篮身衔接巧妙。
材料：竹子。
艺术特征：竹篾编织紧密整齐，纹理疏密有致，规整有序。
美的感受：让人感受到大自然与手工艺融合的质朴之美。
（出示图片）
造型：圆身、胖四肢、圆脑袋，小耳朵，用黑色纽扣点缀眼睛。
材料：毛线。
艺术特征：身体针法紧密显饱满，耳朵和尾巴针法疏松呈轻柔质感。
美的感受：体会到手工编织赋予毛线的鲜活生命力。
（出示图片）
观察·发现
1、不同的编织工艺有哪些相同之处？
相同点：
工艺原理：均通过经纬交织、缠绕或结扣等方式形成立体结构，依赖规律性排列创造稳定性。
实用与装饰结合：兼具功能性与艺术性。
手工价值：依赖人工技艺，体现创作者的耐心与创造力，赋予作品独特性。
不同的编织工艺有哪些不同之处？
维度
竹编?/?藤编
毛线编织
草编?/?柳条编
材料特性
坚韧、纹理清晰需预处理
柔软、弹性好
柔韧、易塑形，自然质朴
工具
刀、篾刀等切割工具
棒针、钩针等编织工具
徒手或简单辅助工具
技法特点
绞编、人字编等
平针、加减针等
辫编、螺旋编等
3、你喜欢用哪种材料、哪些方法编织小工艺品？
我喜欢的编织材料:
毛线：色彩选择多、易清洗，适合制作玩偶、挂件等小物件。
我喜欢的方法偏好:
钩针编织：通过钩针灵活变换针法，可快速制作立体造型。
（出示图片）
可以这样做（一）：
（出示图片）
(使用刀具