第16课《拒绝校园欺负》教学设计
课题
拒绝校园欺负
单元
第五单元
学科
心理健康
年级
四年级
学习目标
1.认识校园欺负的概念、类型、常见表现及危害，不仅知晓其对受害者的伤害，也了解对欺负者和旁观者的不良影响。同时，熟悉面对校园欺负时的应对策略以及预防措施。
2.培养识别校园欺负行为的能力，让他们能够在日常相处中敏锐察觉潜在的欺负现象。提升学生应对校园欺负的能力，使其在遭遇欺负时，能采取恰当有效的方法保护自己。此外，会从多角度思考问题，培养解决实际问题的能力。
3.激发对校园欺负行为的坚决抵制态度，培养同理心，引导他们尊重他人，不做欺负者，勇于帮助受害者。增强自我保护意识，促使他们关注自身及他人的身心健康，营造和谐的校园氛围。
重点
1.通过案例分析、讨论等方式，全面、深入地认识校园欺负的多种形式，包括直接欺负和间接欺负，理解其对受害者、欺负者和旁观者造成的严重危害。
2.掌握切实可行的应对校园欺负的方法，如恰当表达愤怒、向他人求助、勇敢拒绝等，并能够在不同场景中灵活运用这些策略，保护自己免受伤害。
难点
1.部分学生可能因害怕报复或其他原因，在遭遇校园欺负时选择沉默、忍气吞声。如何帮助这些学生克服心理障碍，让他们敢于直面校园欺负，积极采取行动保护自己。
2.对于有欺负他人行为的学生，帮助他们认识到自己行为的错误性，并引导他们改变行为模式，学会控制情绪、尊重他人，建立健康的人际关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：校园欺凌事件
同学们，面对视频中欺负事件，我们该怎么办呢？
今天，我们就一起学习《拒绝校园欺负》从中寻找答案吧！
出示课题。
欣赏视频、思考。
通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课
一、心情话吧
1.阅读王舟的故事。
2.心灵悄悄话：
（1）王舟在学校有哪些不良行为？
（2）语文课上王舟为什么对女生动手？
（3）老师批评王舟后，他的反应是什么？
（4）王舟的行为给身边的人带来了哪些影响？
小结：（1）王舟上学迟到、上课打瞌睡，经常仗着身强体壮欺负其他同学，有人顶撞就大打出手，有时还无端胡搅蛮缠。在语文课上，前排女生不小心撞醒他，他就对女生吼叫并捶打，面对老师批评也爱理不理。
（2）因为上语文课的时候，王舟在睡觉，前面的女生不小心撞了一下他的桌子，把他吵醒了，他便吼叫并动手捶打女生。
（3）老师批评、阻止王舟对女生的暴力行为时，王舟爱理不理，只是哼了一声，然后继续趴在桌子上睡觉。
（4）对同学而言，大家见了他都绕着走，像被他捶打的女生，吓得直哭。对老师来说，各科老师都对他很头疼，教学管理工作受到干扰。
二、心灵港湾
1.校园欺负分为哪几类，具体表现是什么？
校园欺负分为直接欺负和间接欺负两类。直接欺负包括直接语言欺负，如给同学起侮辱性外号，以及直接身体欺负，像打人、推人等；间接欺负主要指不理睬对方，通过排斥、散布谣言和诽谤等来伤害对方。
2.校园欺负对被欺负的学生有哪些危害？
经常被欺负的孩子容易情绪郁闷、注意力分散、孤独，进而导致学习成绩下降，严重的可能出现精神障碍，还会在身体和心灵上遭受双重伤害，留下难以消除的心理阴影。
3.校园欺负对欺负人的学生有何不良影响？
爱欺负人的学生一般易冲动，自控能力差，欺负行为可能造成暴力犯罪或行为失调，对其人格发展不利。国外跟踪调查显示，童年时欺负他人的孩子，成年后易出现精神或心理问题，还会形成以自我为中心、缺少同情心的性格。
4.面对校园欺负，我们应该怎么做？
三、活动在线
活动一说一说
案例一一名同学因长期遭受其他同学的欺侮，精神几近崩溃。他在日记中写出了他被欺侮的情况：我经常被四个学生勒索钱。而今天，怎么也弄不到给他们的钱……我感到悲痛欲绝！我经常被他们当作跑腿儿地驱使着。而且，有时被迫干我自己感到羞愧的事……
案例二小磊老是被别人欺负，父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人。渐渐地，他由一个受他人欺负的人变成了欺负他人的人，总是无缘无故地就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人，令老师极其头疼。
看了上面的案例，和小组同学说一说自己的感受。
1.你认为欺负的行为有什么危害呢？
案例一里的同学，被勒索、当跑腿的，精神都快崩溃了，会让被欺负的人心里特别难受，严重的话都没法正常生活和学习。而案例二里，小磊本来是受害者，最后却变成欺负别人的人，这样对他自己也不好，不仅让老师头疼，还可能让他交不到朋友。欺负行为还破坏了校园原本美好的氛围，让大家没办法安心玩耍和学习。
2.你有没有被人欺负过？勇敢地说出来，当时你有什么感受呢？你当时是怎么做的？
有一次课间休息，我在操场上跳绳，有几个高年级的同学走过来，抢走了我的跳绳，还嘲笑我跳得不好。当时