第十五课《遇到危险怎么办》教学设计
课题
遇到危险怎么办
单元
第五单元
学科
心理健康
年级
2年级
学习目标
1.识别生活中常见的危险情境（如陌生人搭讪、走失、被跟踪等）；掌握基本的自我保护方法（如拒绝陌生人、呼救、报警等）。
2.培养冷静应对危险的能力，通过情景模拟提升实际处理问题的技能。
3.学会根据不同情境选择合理的求助方式（如找警察、向可信赖的成年人求助）。
4.增强安全意识，树立“自我保护优先”的价值观。
重点
1.识别危险信号（如陌生人诱骗、跟踪等）。
2.掌握呼救、报警等具体应对方法。
难点
1.如何在紧张情境中保持冷静并快速决策。
2.区分“可信赖的求助对象”与“潜在危险陌生人”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：地震了，人们逃跑
看到视频里的人们遭遇危险，你有什么感受？假如危险发生在你身边，你知道该如何应对吗
今天，让一起走进《遇到危险怎么办》从中寻找答案吧！
出示课题。
观看视频，讨论。
通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
一、天真屋
机灵的小芸
观察图片，说一说，图片中的内容？
第一幅图：小芸路上遇到一位老爷爷，老人询问小芸“小朋友，打听个路！”
第二幅图：“我找不到，你能带我去吗？”老爷爷接着说，小女孩在思考。
第三幅图：面对一位老爷爷请求，小芸说：“让我爸爸带你去吧！”
第四幅图：小女孩拒绝了老爷爷的请求，老爷爷生气地说“不用了，我自己能找到！”
小芸在路上遇到一位老爷爷，老爷爷先向小芸问路，接着表示自己找不到地方，请求小芸带他去。小芸先是提议让自己爸爸带老爷爷去，之后拒绝了老爷爷，老爷爷生气地表示自己能找到。
二、聊天室
1.如果你是小芸，你会怎么做？
我会在保持安全距离的情况下，询问老爷爷要去的具体地点，然后通过手机地图帮他查找清晰的路线，并详细地告知他。倘若老爷爷对电子设备不熟悉，看不懂导航，我会陪他到附近的商店、警察局或其他人员密集且有工作人员的场所，向工作人员说明情况，请求他们协助老爷爷前往目的地。在整个过程中，我会时刻留意周围环境，确保自身安全，并且及时与家人取得联系，告知他们自己的位置和情况。
2.你认为小芸机灵吗？小芸是怎么对付狡猾的陌生人的？
机灵程度：小芸有一定机灵之处。当老爷爷提出让她带路的请求时，小芸没有不假思索地答应，而是先提议让爸爸带老爷爷去，这既委婉地表明自己不想单独承担这个责任，又给老爷爷一个看似可行的解决方案。在意识到潜在风险后，果断拒绝了老爷爷，说明小芸有较强的自我保护意识。但她的做法也存在改进空间，直接拒绝老爷爷，可能会引发对方的不满，甚至激怒对方，导致场面变得更加难以控制。
应对策略：严格来说，老爷爷只是问路并请求带路，缺乏足够证据判定他为狡猾的陌生人，小芸更多是基于自我保护做出反应。小芸一开始提出让爸爸带老爷爷去，这是一种委婉的推脱策略，避免直接拒绝引起冲突。之后直接拒绝老爷爷，通过这种方式让自己避免陷入可能存在的危险情境。
三、游戏角
活动一想一想
你曾经遇到过哪些危险？当危险发生的时候你是怎样想的？又是怎样做的？
（1）在路上差点被车撞到
遇到的危险：有一次放学，我着急过马路去买路边的小零食，没注意看红绿灯，直接就往马路对面跑。一辆汽车开得挺快，差点就撞到我。
当时想法：哎呀！完了完了，车要撞到我了，我会不会受伤，爸爸妈妈要是知道肯定会很担心我的。
当时做法：听到汽车按喇叭，我一下子就停住脚步，赶紧退回路边。等车开走了，我等绿灯亮了，走斑马线过了马路。
（2）在公园和家人走散
遇到的危险：去公园玩的时候，我看到漂亮的花，就追着蝴蝶跑远了，等我回头，发现爸爸妈妈不见了。
当时想法：我找不到爸爸妈妈了，他们是不是不要我了？我好害怕，要是坏人把我抓走可怎么办。
当时做法：我站在原地没动，因为老师说走丢了不要乱跑。然后我向旁边的叔叔借了手机，给爸爸打电话，告诉爸爸我在有花的地方等着他们。
活动二演一演
如果你遇到以下情景，你会怎么想？怎么做？请把你的所想所做表演出来。
小朋友，跟我去玩吧！
我是你妈妈的同事，我接你回家！
情景一：小朋友，跟我去玩吧！
想法：我不认识这个人，不能随便跟他去玩，跟陌生人走可能会有危险，爸爸妈妈知道会担心的。
做法
语言回应：坚定地说“我不认识你，我不会跟你去玩的。”
行动：保持距离，迅速跑到附近人多的地方，比如商店、保安亭附近。如果附近有熟悉的人，比如邻居阿姨，就赶紧跑过去站在她身边。
情景二：我是你妈妈的同事，我接你回家！
想法：我没见过这个人，不能轻易相信他是妈妈同事。要是随便跟他走，可能会被带到不好的地方。得想办法确认他说的是不是真的。
做法
语言回应：可以说“我不认识你，我要给妈妈打电话确认