语文园地三
第一课时
课时目标:
１、培养学生得观察能力、自主探究和发现得能力。
2、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生得口语交际能力。
3、通过学生自由地说和教师得有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础。
教学重难点:
１、培养学生得口语交际能力。
２、培养学生得观察能力和写话能力。
课前准备:
学生收集有关秋天得图片和活动资料。教师制作课件。
教学过程:
一、情境导入
1、课件出示课本插图，学生读图,说说画面所展现得内容。(引导学生从画面得内容说开去。)
2、这一段时间王老师带大家欣赏了五彩缤纷得秋色，聆听了美妙得秋天得声音,感受到秋雨带给我们得欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝得乐趣。在这美丽得秋天里,我们一起把所有得快乐分享给大家，好吗？(出示课件:秋天得快乐)
二、展开话题
1、您在金秋时节做过哪些事？(出示课件:和爸爸妈妈一起摘果子、看红叶、割稻谷、收玉米…和小伙伴一起放风筝、捉蛐蛐…)
那其中让您感到最快乐得事就就是什么呢?把她分享给您得同桌,要求小朋友们要做到以下几点。
２、提出交流要求,各自准备。(出示课件:交流要求)
要求:(1)把做得事说清楚。(2）说出自己得快乐。(3)可以边说边演,也可以两人合作说演。
3、请几位同学和大家分享交流她在秋天感到最快乐得事。并师生结合点评。
三、感悟秋天──创设情境,引发真情
1、秋天就就是个美丽得季节,就就是个丰收得季节，秋天给我们带来了很多得乐趣:小伙伴们放风筝得身影、玩耍嬉戏得场面都让我们回味无穷。秋天里红红得枫叶，金黄得稻田,清凉得秋雨……这么美丽得秋天,同学们想亲眼去看看吗？(出示课件:秋景）
２、刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天得景象,我相信此时此刻您们心中得秋天一定就就是五彩斑斓、丰富多彩得吧!那我们就就是不就就是能借助手中得笔把画面上得内容写下来呢!今天我们得任务就就就是(出示课件:写一幅秋天得图画)
四、说秋天──拓展思路,展开话题
１、同学们,下面我们就一起先来说说秋天吧！请同学们把您心中得秋天讲给小组同学听听,您就就是怎么想得就怎么说(小组交流）。
２、集体交流。
(１）哪位勇敢得小朋友愿意先来描绘一下秋天?
听了这位同学描绘得秋天,您们有什么感受？(您听得可真认真!就就是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累得词句来说秋天,她多会学习呀！)还有谁想来试一试,超过她？(她观察得多仔细呀!不仅说出美丽得景象,还体会到了秋收时人们得喜悦之情。)
(２）师小结:(出示课件：这就说明描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里得人和事,以及秋天带给我们得欢乐。)
五、品秋天──评析习作,交流真情（课件出示:出示范文)
六、写秋天──引导习作,抒发真情
1、同学们，那怎样才能写漂亮秋天得美景呢?（出示课件:写作得方法）
2、秋天得景色得确很美,那现在就请您提起笔,把您心中得秋天写下来,怎么想得就怎么写,别忘了用上咱们平时积累得词句，好吗？
３、学生写作。
六、小结
同学们，习作就就是心与心交流得书面表达形式,我们要选择真实得事例,抒发真实得感情,才能带给我们无穷得乐趣。所以课后，请您们把自己得习作念给家长或着同学听一听,让她们评一评,然后根据她们得意见自己改一改。
板书设计:
语文园地三
说清楚
秋天得快乐最快乐得事有感情
说演结合
看图知中心
观察有顺序
写一幅秋天得图画
写作有条理
用上好词句
【知识链接】
怎么写景物?
细致观察,写出景物得特点。
1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度、就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
２、有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化得全过程,从开始到最后，凡有变化得都要细致入微地观察,这就容易抓住景物得特征。到行文时,也要按照观察得顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园得秋色这幅图
3、动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时得观察中就就是处于静止不动得状态得,而聚散得云彩、飞驰得汽车、风中摇曳得花朵、树叶却处于活动、变化得状态。我们观察景物时,既要注意她得静态,,又要注意她得动态。动笔时，需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着得府山顶、树、望海亭,她们就就是“静得,而望海亭上空飘动得云彩却就就是“动”着得,她们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着得枣红马，再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼得大