部编版小学语文《藏戏》评课稿
今天非常荣幸能够观摩［授课教师姓名］老师讲授的部编版小学语文《藏戏这一
课。整堂课下来，我深受启发，［授课教师姓名］老师展现出了极高的教学素养和独特
的教学魅力，为我们呈现了一场精彩纷呈的语文课堂盛宴。接下来，我将从教学姿态、
教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果这几个方面，对这
堂课进行详细的评价。
一、教学姿态：亲切自然，极具亲和力
［授课教师姓名］老师在课堂上的教学姿态十分出色。从她走上讲台的那一刻起，
就展现出了自信与从容。她的站姿挺拔而稳重，给人一种安定感，这不仅有助于稳定
学生的情绪，还能让学生迅速将注意力集中到课堂上来。在教学过程中，老师能够根
据教学内容的变化，适时地调整自己的站姿，时而走到学生中间，与学生近距离交流
互动，时而站在讲台前，以整体把控课堂节奏。这种自然流畅的姿态转换，让学生感
受到老师的关注无处不在，极大地拉近了师生之间的距离。
老师的手势运用也非常优美且恰到好处。在讲解藏戏的独特表演动作时，她通过
生动形象的手势，向学生展示藏戏中一些具有代表性的动作姿态，帮助学生更好地理
解和想象。这些手势不仅增强了教学的直观性，还为课堂增添了一份生动活泼的氛围。
而且，老师在使用手势时，态度和蔼可亲，没有丝毫的指手画脚和盛气凌人之感，让
学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
面部表情方面，［授课教师姓名］老师更是丰富而生动。她能够根据教学内容的情
感基调，自如地展现出各种表情。在介绍藏戏的历史渊源和文化内涵时，老师的脸上
洋溢着对这一传统文化的敬重与热爱之情，这种情感通过她的表情传递给学生，激发
了学生对藏戏的浓厚兴趣和探索欲望。当学生回答问题正确时，老师会露出赞许的微
笑，给予学生及时的肯定和鼓励；而当学生遇到困难时，老师则会用关切的眼神和温
和的表情，给予学生支持和引导，让学生感受到老师的关爱与信任，从而更加积极主
动地参与到课堂学习中来。
二、教学语：精准生动，富有感染力
教学语言是教师传递教学信息的重要工具，［授课教师姓名］老师在这方面表现得
极为出色。她全程使用普通话教学，发音标准清晰，语调流畅自然，且富有抑扬顿挫
之感。这种优美的语音语调，不仅让学生听起来舒适愉悦，还能够有效地吸引学生的
注意力，增强教学内容的吸引力和感染力。
在讲解藏戏的相关知识时，老师的语言用词精准、科学，能够准确无误地向学生
传达藏戏的起源、发展、表演形式、面具特点等重要信息。比如，在介绍藏戏面具的
象征意义时，老师用简洁明了的语言解释道：“白色面具代表纯洁善良，如同雪山般纯
净无暇；黑色面具则象征着威严和刚正不阿，就像那深沉的夜空，给人一种庄重之
感。”通过这样精准的描述，学生能够迅速理解不同颜色面具所代表的含义，对藏戏
面具的特点有了更为深刻的认识。
除了准确性和科学性，老师的教学语言还极具生动性和形象性。她善于运用比喻、
拟人、夸张等修辞手法，将抽象的知识变得具体可感，让学生易于理解和接受。在描
述藏戏的唱腔时，老师说道：“藏戏的唱腔高亢激昂，如同那高原上的雄鹰，在蓝天白
云间自由翱翔，声声穿透云霄，震撼人心。”这样生动形象的比喻，让学生仿佛身临
其境，真切地感受到了藏戏唱腔的独特魅力。
而且，老师在教学过程中还十分注重语言的情感表达。她能够根据教学内容的情
感变化，适时地调整自己的语气和语调，使教学语言充满了情感色彩。在讲述唐东杰
布开创藏戏的传奇故事时，老师的语气充满了敬佩和赞叹之情，将唐东杰布为民造福、
不畏艰难的伟大精神淋漓尽致地展现出来，让学生深受感动和鼓舞。这种富有感染力
的教学语言，能够深深地打动学生的心灵，激发学生的情感共鸣，使学生更加投入地
参与到课堂学习中，感受语文学习的魅力。
三、教学目标：明确具体，贴合课程标准
教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着重要的导向作用。在《藏
戏这堂课中，［授课教师姓名］老师制定的教学目标明确、具体，且紧密贴合课程标
准和学生的实际情况。
从知识与技能目标来看，老师要求学生能够正确读写文中的生字新词，如“吞噬、
咆哮、脱缰、敦厚”等，并理解这些词语在文中的含义。同时，学生还要了解藏戏的
形成过程、基本特点以及它所蕴含的文化内涵，能够用自己的语言简单概括藏戏的相
关内容。通过课堂教学中的生字讲解、词语理解练习以及对课文内