第3课《活动三爱护文具》教学设计
课题
活动三爱护文具
单元
第1单元
学科
综合实践活动
年级
一年级
核心素养目标
价值体认：通过课程学习，了解爱护文具的小妙招，从而树立起珍惜、爱护文具的意识。
责任担当：通过实践活动，懂得对自己的学习用品负责，主动整理、保养文具，培养自我管理和自我约束的能力。
解决问题：在实践过程中，定期反思效果，及时调整策略，不断优化爱护文具的方法，提升解决问题的能力。
创意物化：通过实践活动，锻炼动手能力和实践操作能力，将创意转化为实物。
教学重点
通过课程学习，了解爱护文具的小妙招，从而树立起珍惜、爱护文具的意识。
教学难点
通过实践活动，懂得对自己的学习用品负责，主动整理、保养文具，培养自我管理和自我约束的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：文具被破坏了
欣赏完视频，我们都很气愤，视频中小朋友好好的文具，无缘无故地被破坏了。
那么,你有没有遇到过文具损坏的情况?
我们应该怎么做才能减少文具的损坏呢?我们应该爱护文具呢?
今天、我们一起学习《爱护文具》从中寻找爱护文具的小妙招吧!
出示课题。
观看视频。
将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课
一、调查交流
1.同学中不爱护文具的行为有哪些?仔细调查一下，然后和大家分享自己爱护文具的小妙招。
学生1:我会给铅笔尖戴上“帽子”。
学生2:用完文具后，我会及时将它们放到笔袋里。
学生3:我把标签贴在自己的铅笔上，这样就不
思考、交流，分享小妙招。
引导学生了解爱护文具的小妙招。
容易丢了。
学生4:我为每支笔都配备了专属的笔套，这样不仅可以保护笔尖不受损坏，还能防止笔身被划伤或弄脏。同时，笔套上的颜色或图案也能帮助我快速识别并找到需要的笔。
学生5:我定期给文具做“体检”,比如检查铅笔的笔芯是否足够、橡皮擦是否干净、尺子是否变形等。
2.调查记录单
不爱护文具的行为：
(1)随意丢弃：在使用完文具后，不将其放回原位，而是随意丢弃在桌面、抽屉或地上，导致文具丢失或损坏。
(2)粗暴使用：在使用铅笔、尺子等文具时，用力过猛，导致笔尖断裂、尺子变形或刻度磨损。
(3)不清洁保养：文具在使用过程中容易沾染污渍或灰尘，但忽视清洁保养，使得文具外观变脏,甚至影响使用效果。
(4)共享不当：在共享文具时，不注意保护，随意传递，可能导致文具损坏或丢失。
(5)购买廉价劣质文具：为了省钱，一些学生选择购买质量不过关的文具，这些文具往往更容易损坏，使用寿命短。
(6)忽视文具收纳：没有专门的文具收纳盒或袋子，文具散乱放置，容易丢失或被压坏。
爱护文具的小妙招：
(1)定期整理：每天或每周固定时间整理文具,将使用过的文具放回原位，确保文具整齐有序。
轻柔使用：在使用文具时，注意力度适中，避免用力过猛导致损坏。对于易损部件，如笔尖、橡皮擦等，更要小心使用。
(2)及时清洁：定期用湿布或纸巾擦拭文具表面的污渍和灰尘，保持文具清洁干净。对于可清洗的文具，如笔袋、橡皮擦等，可以定期清洗。
(3)合理共享：在共享文具时，提醒对方注意保护，避免传递过程中造成损坏。同时，自己也要珍惜他人的文具，轻拿轻放。
(4)选择优质文具：在购买文具时，尽量选择质量好、品牌可靠的产品。虽然价格可能稍高，但使用寿命更长，更耐用。
(5)使用文具收纳盒：为文具准备一个专门的收纳盒或袋子，将不同类型的文具分类放置，既方便取用，又能有效防止文具丢失或被压坏。
二、整理比赛
1.和同学比一比谁是整理文具的小达人吧!看谁整理得又快又整齐!
小组竞赛
内容设计：将散乱的文具(如铅笔、橡皮、尺子等)混合在一起，让学生在规定时间内整理好并放入文具盒或笔袋中。
评价标准：整理速度、整洁度及文具分类情况
出示整理照片。
2.说一说，整理文具的好方法?
①分类整理：首先，将文具按照类型进行分类,如笔类(铅笔、圆珠笔、马克笔等)、尺子与量
具、橡皮擦与修正工具、笔记本与便笺纸、文件夹与文件袋等。
使用不同的容器或分隔盒来存放不同类型的文具，这样可以一目了然地找到所需物品。
②使用文具收纳盒或袋子：选择一个或多个大小适中的文具收纳盒或袋子，根据个人需要和使用
实践活动，整理文具比赛。
引导学生了解整理的方法，提高动手动脑能力。
习惯进行定制。
收纳盒内可以配备多个小格子或抽屉，以便进一步细分文具种类。
③标签化：在收纳盒或分隔盒的外部贴上标签,标明内部存放的文具类型或用途，方便快速查找
如果使用透明收纳盒，则可以直接看到内部物品，但标签仍然有助于快速识别。
③定期清理：定期检查收纳盒内的文具，清理掉已经损坏、过期或不再使用的物品。
将常用的文具放在容易取用的位置，不常用