认识钟表—半时
教学目标
知识与技能
使学生会看钟表上的半时，会读、写半时。
过程与方法
通过学生动手操作，结合生活经验使学生建立半时的概念。
情感态度与价值观
使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点
重点：知道半时的两种表示方法。
难点：使学生建立时间观念，感知半时。
教法与学法
师：范例教学法。
生：发现法。
教学准备
实物钟、模型钟。
教学过程
一、创设问题情境
1.故事《勤劳的小蜜蜂》引入。出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面的时刻。
2.提出问题。
（1）同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
（2）它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8时多，8时半。
（3）它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）
生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
3.揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。（板书）
二、自主探索，合作交流
（1）投影仪出示3时半钟面。
A师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）
B师：说一说，你发现了什么？
（同桌讨论）
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
（2）依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨、说一说。
A师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
B师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
C全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
D引导学生观察半时的写法（讨论）。
学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用
1.投影课本“做一做”。
结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
（1）让学生结合自己生活经验独立完成。
（2）分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2.游戏活动。
（1）教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
（2）同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3.让学生任意拨出一个最喜欢的时刻，并说一说这个时刻在干什么。（自由交流）
教师巡视后予以肯定，鼓励学生上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？
师：今天大家都学会了新本领，我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
4.完成教材第4题。
（1）教师说明要求，让学生独立完成。
（2）画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，引导学生联系自己的生活实际进行设计。）
5.小结。
师生共同小结。
请学生说一说这节课的收获。
师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
四、拓展创新
为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）