部编版小学语文《画杨桃》评课稿
今天非常荣幸能够观摩［授课教师姓名］老师讲授的部编版小学语文《画杨》这
一课。整堂课下来，我深受启发，［授课教师姓名］老师以其扎实的教学功底、精心的
教学设计和出色的课堂驾驭能力，为我们呈现了一堂精彩纷呈的语文课。接下来，我
将从教学姿态、教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果这
几个方面，对这堂课进行详细的评价。
一、教学姿态——亲和自然，极具感染
［授课教师姓名］老师从踏入教室的那一刻起，就展现出了极佳的教学姿态。她始
终面带微笑，眼神中透露出对学生的关爱与期待，这种亲和力让学生们在短时间内就
放松了紧绷的神经，迅速融入到课堂氛围之中。在整个教学过程中，老师的站姿挺拔
而自然，时而在讲台前踱步，时而走到学生中间，与学生进行近距离的互动交流，拉
近了与学生的距离。
在讲解重点内容时，老师通过丰富且恰到好处的手势来辅助教学，比如在描述杨
的形状时，用双手比划出杨独特的模样，让学生们更加直观地感受到杨的特点,
加深了学生对知识的理解。而且老师的表情也十分丰富，能够根据课文内容的情感变
化而变化，在讲述同学们嘲笑“我”画的杨时，老师微微皱眉，流露出担忧的神情；
当讲到老师耐心引导同学们明白道理时，老师又展现出欣慰的笑容。这些生动的表情,
帮助学生更好地体会到了文中人物的情感，增强了教学的感染力。可以说，［授课教师
姓名］老师的教学姿态不仅给学生带来了视觉上的享受，更为课堂增添了一份别样的魅
力，极大地提高了学生的学习积极性。
二、教学语言——生动准确，引导巧妙
教学语言是教师传递知识、引导学生思考的重要工具，［授课教师姓名］老师在这
方面堪称典范。她的语言生动形象，富有童趣，非常符合小学生的认知特点。在导入
新课时，老师用一段充满神秘色彩的语言描述杨：“同学们，今天老师要带你们认识
一种神奇的水果，它呀，从不同的角度看，样子可不一样哦，就像一个会变魔术的小
精灵。你们猜猜它是什么？”这样的描述一下子就激发了学生的好奇心和探索欲，成
功地吸引了学生的注意力。
在讲解生字词时，老师的语言准确简洁，能够用通俗易懂的方式让学生理解字词
的含义。比如，在解释“审视”这个词时，老师说：“同学们，当我们仔仔细细、认认
真真地看一样东西，想要把它看得非常清楚，这就是，审视，。就像你们检查作业时，
是不是要一个字一个字地认真看呀，这就是在，审视作业。”通过这样生动的例子，学
生们轻松地掌握了“审视”的意思。
而且，老师的课堂提问语言极具启发性，能够巧妙地引导学生深入思考问题。在
引导学生理解课文中老师说的那段话所蕴含的道理时，老师并没有直接告诉学生答案,
而是通过一系列层层递进的问题：“同学们，老师为什么要让大家到，我，的座位上去看
杨呢？”“当你们从不同的角度看到杨的样子不一样时，你们有什么想法呢？”“那
这和我们平时看事情、做事情有什么联系呢？”一步一步地引导学生自己去思考、去
发现，培养了学生的思维能力和自主学习能力。此外，老师对学生的评价语言也十分
丰富且具体，当学生回答问题正确时，老师会真诚地赞扬：“你回答得太精彩了！思路
清晰，表达准确，看来对课文理解得非常透彻。”当学生回答不完整时，老师也会给
予鼓励：“别着急，你已经找到了问题的关键部分，再仔细想一想，肯定能说得更完
美。”这些积极的评价语言，让学生感受到了老师的关注和认可，增强了学生的自信
心，激发了学生参与课堂的热情。
三、教学目标——明确具体，达成度高
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，［授课教师姓名］老师对这堂课的教学目标
把握得十分精准。根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，老师制定了如下
清晰明确的教学目标：
1.知识与技能目标：学生能够正确读写本课的生字词，理解重点词语的意思；有
感情地朗读课文，背诵老师说的那段话。从课堂教学效果来看，在识字写字环节，老
师通过多种形式的教学方法，如带读、开火车读、指名读等，让学生反复认读生字，
并且对易错字进行了重点强调和书写指导，学生们都能准确地认读和书写生字词。在
朗读方面