10青山处处埋忠骨
［教学目标］
1.会认9个生字，会写14个字，会写13个词语。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.能找描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗
读课文。【语文要素】
4.能理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还等含义深刻的语句。
［教学重难点］
能找描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读
课文。
［教学课时］
2课时
第1课时
?课时目标
1.会认9个生字，会写14个字，会写13个词语。
2默.读课文，能概括课文两个部分的内容。
―、诗歌导入，揭示课题
1.让学生背诵本单元学的两首爱国诗《从军行》《秋夜将晓篱门迎凉有感》，说
说体会到诗人怎样的情感。
2.过渡：今天我们学习的课文是《青山处处埋忠骨》。（教师板书课题，学生自由
交流对课题的理解）现在，就让我们一起走进课文读懂“青山处处埋忠骨背后的故事。
二测预习，学习生字词
1.检查生字词预习情况。示词语，指名读，相机正音。
拟定签字参谋尊重锻炼
奔赴特殊眷恋踌躇黯然
2.示本课中要求会写的字，学生交流难写的生字。
预设：“锻”“炼”o（巧记字形：真金不怕火炼）
指导书写：看清结构，注意笔画，“锻”第十笔是提，“炼”的第七笔是横折钩。
三聚焦电报，整体感知
1.学习活动一：快速浏览课文，找毛主席收到的三份电报，再用自己的话说说电
报的主要内容。
（1）我们今日7时已进入防空洞，毛岸英……其他无损失。
（2）主席，志愿军司令部……是否将岸英的遗骨运回国内。
（3）朝鲜方面向主席表示慰问……要求把岸英安葬在朝鲜。
要点：毛岸英牺牲——是否运回遗骨——请求把岸英安葬在朝鲜。
2.学习活动二：
（1）默读课文，想一想课文的两个部分分别写了什么内容。预设：
第一部分：毛主席惊悉爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲的噩耗，悲痛万分。
第二部分：毛主席强忍悲痛，决定同意朝鲜方面将毛岸英安葬在朝鲜的请求。
（2）指名说说课文的主要内容。（相机板书：闻噩耗做抉择写批示）
3交.流初读体会。（相机板书：痛）这份撕心裂肺的痛体现在课文的字里行间。四、
布置作业
搜集资料，了解抗美援朝相关知识与毛岸英的生平事迹。
第2课时
?课时目标
1.能找描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗
读课文。（重难点）
2.能理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还等含义深刻的语句。
一复习导入
1,听写本课词语。
2.说说课文的主要内容。
二品词析句，走进内心
1.学习活动三：
默读课文，画描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会人物心情，抓住关键词
句，在书旁作简单的批注。
2.交流点拨。
预设：
（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
学生抓住关键词语交流阅读感受。
从“整整一天没说一句话”的表现和“一支接着一支地吸着烟”的动作，可体会到
主席虽然表面未曾泪流满面，未曾撕心裂肺地呼喊，其实他的内心已如刀割，痛苦无比。
（板书：动作）
（2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
①交流后，引导学生联系上文“岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注
了无限的父爱与毛主席可能想到的画面，抓住“岸英！岸英！“食指接着紧锁的眉
头“情不自禁体会毛主席心中掩饰不住的悲痛。（板书：语言、动作、神态）
②引读。
教师：岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。
（生：当年，地下党的同志们……后来……）
教师：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
（生：“岸英！岸英！毛