读中识字读中明理
—《人之初》识字课教学设计
课题：8.人之初
课型：识字课
课时：一课时
【设计理念】：《语文课程标准》的“阶段目标和内容”中，明确
提出了低年级学段识字要求，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上
口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识
字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本
课设计以学生自主交流为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理
念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
曾国藩谈到诵读时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密
咏恬吟则不能探其深远之韵。”要让学生充分地读，全身心地投入，
从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。
因此，本课的教学将围绕“读中识字读中明理”展开，通过各
种形式的读，读出语感、读出节奏、读出韵味，在潜移默化中，在春
风化雨中，识字、明理。从而，让学生热爱语文、热爱文字、热爱学
习，热爱传统文化。
【教材分析】：《人之初》是部编人教版教科书一年下册第五单元
第8课，本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对
今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，
完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生
生活。
《人之初》精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，
四句，第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学
习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古
代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗
朗上口，易读易记。
【学情分析】：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学
期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地
拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认
250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲
清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，同学
们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，但有个别孩子上课
的习惯还不是很好。
【教学目标】：
1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，
以及相关词语。
2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》，
并熟读成诵，积累语言。
3.联系生活了解课文的大致内容，使学生明白读书学习对我们人
生的重要性，热爱学习，热爱传统文化。
【教学重点】：
1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，
以及相关词语。
2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》，
并熟读成诵，积累语言。
【教学难点】：联系生活了解课文的大致内容，使学生明白读书
学习对我们人生的重要性，热爱学习，热爱传统文化。
【教学准备】：多媒体教学课件
【教学过程及设计意图】
板块一：巧导入深了解激兴趣【2分钟】
1．巧导入（以熟识的场景再现，激发学习热情。）
教师导语：清晨，沐浴着金色的阳光，当你步入学校宽宽的大
门，你一定听到了这样的声音，（声音文件4句）当你经过学校长长
的文化墙，你一定见到了这样的文字，孩子们，你所听到和看到的
这些都来自一部伟大的读物，它叫《三字经》。
2.介绍三字经
教师导语：提到三字经，你有哪些了解，你觉得《三》有什么
特点?咱们来看一个小资料，一起再来深入了解一下。
咱们就从《三字经》中来学习做人做事的道理。我们一起走进
第8课，人之初，请孩子们伸出小手，和老师一起写课题人之初，
请齐读课题。
【设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上
口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段播放视频了解
内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍
的教学效果。】
板块二：听录音初读文认生字【3分钟】
1、听录音跟读
2、自由读
接下来请孩子们自己读读课文，这遍读，老师提个小要求，
【设计意图：初读课文时先跟读录音，再自由读，