信息技术与化学课堂教学的深度融合\o分享到微博\o分享到微信\o分享到QQ\o分享到QQ空间
摘要：在当前的时代背景下，信息技术的发展给社会各行各业都带来了非常大的影响。在教育行业中，通过信息技术的使用，不仅能够对已有的教学方式进行改善和优化，还可以针对教学内容适当地补充资源，使学生的学习变得更加高效，以促进教育的发展与进步。对于高中化学这门课程来说，借助信息技术的使用，教师就能够设计出更加高效的教学模式，以进一步促进学生的核心素养发展。因此，本文就信息技术与高中化学课堂教学的深度融合进行探究，以此来促进学生的全面发展。
关键词：高中化学；信息技术；教学融合
信息技术本身有着很多优点，如果能够在高中化学教学中进行合理地应用，可以有效提升课堂教学质量。对于高中化学课程与信息技术的深度融合教学来说，它能够有效丰富课堂上的教学内容，并能够使教学变得更加生动、有趣，从而不断促进学生对于化学课程的学习兴趣，使学生更为积极、主动地投入学习当中。所以，教师必须对信息技术与化学课堂教学融合的策略进行研究，能够尽可能去满足学生的学习需求，从而使学生的学习变得更加高效。
一、信息技术与高中化学教学融合的意义
（一）提升学习兴趣与参与度
在实际的课堂教学过程中，通过多媒体课件去呈现所要讲解的知识内容，学生就可以摆脱传统的学习方式，在更加生动、有趣的环境中去探索化学现象，并优化学生的学习体验，从而促进教学质量的提升。对于这种多样化的教学方式来说，它能够促使学生成为课堂上的主导者，更加积极地参与到学习当中，从而进一步调动学生的学习积极性。因此，教师要重视信息技术与高中化学的融合，以此设计出更加丰富的教学方式。
（二）优化教学资源与手段
对于化学这门课程来说，通过信息技术与课堂教学之间的融合，教师通过使用网络平台获取最新的化学教学视频、在线课程和文献资料，能够针对性地去丰富课堂教学内容，以更好地拓宽学生的化学视野。此外，借助云存储和共享工具等功能，教师还可以更加方便地向学生分享相关的学习材料和实验数据，从而实现教学资源的高效利用，提高学生的学习质量，能够让课堂教学变得更加高效，发挥出信息技术教育的意义[1]。
（三）促进个性化学习
每一名学生之间都有着不同的学习能力，这是学生存在的差异性所导致，且这是一个不可避免的现象，教师必须对此进行研究，以此创设出更加合理的教学方式。在信息技术背景下，通过在线学习平台的使用，可以让学生根据自己的学习进度和兴趣去选择合适的教学内容，以此提高学生的学习质量。对于这种个性化的学习方式来说，能够帮助学生在自己的节奏下灵活掌握化学知识，从而有效避免了传统教学中普遍存在的“一刀切”现象，更好地满足不同学生的需求，提高学习效果。
（四）增强合作与交流
合作是提升学生学习质量的关键方式，通过合作学习可以有效降低学生的学习难度，使其更为高效地参与到课堂的学习当中。在信息技术背景下，教师可为化学课堂上提供更加广阔的合作与交流平台，而学生可以通过在线讨论区、学习社区和视频会议等形式，能够与同学和教师进行实时的互动，分享自己的学习心得和实验结果，以更好地提高自身的学习能力。在小组合作项目中，信息技术让学生能够更加便捷地进行资料查找和信息共享，促进团队合作精神的培养。
二、高中化学课堂教学存在的问题
（一）教师信息技术素养不足
一般情况下，在传统教育的影响下，很多高中化学教师对信息技术的应用熟练度较低，在课堂上往往会出现教学灵活度过低的现象，无法根据实际情况做出灵活调整。很多教师在课堂上难以充分地利用多媒体、网络资源和虚拟实验等工具，无法发挥出信息技术教育的优势，从而影响学生的学习兴趣和参与度，抑制了对学生化学素养的培养。对此，教师必须有针对性地提升自己的教学能力，能够灵活地应用信息技术。
（二）资源共享平台不足
在当前的教育背景下，有很多学校受到教育资源的限制，它们在信息技术资源的建设上存在一定的弊端，比如说缺乏统一的资源共享平台，教师和学生很难获取相应的学习材料，从而不利于教学质量的提升。一般情况下，化学课程的教学资源往往分散在不同的平台上，缺乏系统性和一体化，导致教师难以按照学生的学习需求进行有效的教学设计。此外，学生在课外自主学习时也缺乏足够的支持，这就使信息技术的应用效果大打折扣。
（三）学生参与度低
尽管信息技术教学能够带来一定的新颖性，同时还可进一步吸引学生的注意力，但是，在实际的课堂教学中，往往学生的参与度仍然较低。且大多数课堂教学仍以传统的讲授方式为主，学生在课堂上的互动和讨论机会较少，从而影响了学生的学习质量。对于这个现象来说，主要是信息技术没有得到巧妙运用，无法激发学生的积极性和创造性，导致他们对化学学习的兴趣降低。此外，缺乏足够的引导和激励机制，学生对信息技术工具的使用往往流于表面，无