《有？的儿童诗》教学设计
一、教学目标
1.朗读带有问号的儿童诗，找出带有问号的诗句，并读出自己的感受。
2.通过学习，把自己对丰富多彩的世界的疑问写下来。
二、教学过程
（一）谈话导入
1.初次见面，同学们会问老师哪些问题呢？
2.刚才同学们问了我很多问题，你们知道吗？这一个个的问题可以变成一首首诗。今天，我们一起走进——有“？”的儿童诗。看看里面究竟藏着什么秘密吧！
（二）学习《鱼儿》
1.看，鱼儿带来了第一个问号。请同学们读一读这首诗，找出里面的小问号吧。
2.你们平时是怎样读这种带问号的句子的？（指导读出诗人的疑问）
3.真好听，小问号里藏着好奇呢。（板书：好奇）
4.那诗人是看到了什么才会这么好奇的呀？看看谁会读诗，请你来。
5.诗人观察到：秋天来了，天气变冷了，他把这些和光着身子游玩的鱼儿联系起来，才有了这些问题。看来，善于提问的前提是善于观察。（板书：观察）
6.我们一起来读读这首诗，读出诗人的好奇。
（三）学习《蝴蝶豌豆花》《萤火虫》
1.蝴蝶豌豆花、萤火虫又带来了什么样的问题呢？请你们自由朗读这两首诗，读出自己的感受。仔细观察这两首诗有什么相同之处。开始吧！
2.你们找到了蝴蝶豌豆花和萤火虫的小问号吗？请生读一读。
3.找出这两首诗有什么相同的地方？
4.那你们看看，这两首诗里诗人提了几个问题？（板贴：一个问题一首诗）
5.分组朗读这两首诗。
（四）学习《什么，为什么，怎么样》（节选）
1.读读匈牙利诗人哈尔什写的《什么，为什么，怎么样》（节选），看看这首诗里的小问号，你有什么发现？
2.诗人面对这个奇妙的世界，充满了好奇，问了很多的问题。这就是——多个问题连成诗。（板贴：多个问题连成诗）
3.请同学们大声读一读这首诗。再和你的同桌说一说你对哪个问题感兴趣，为什么？
4.孩子们：只要我们保持着对生活的好奇，善于观察，其实再普通不过的生活，我们也能够提出富有想象的、富有诗意的问题。
（五）学习《疑问集》
1.勃鲁.耶鲁达，他从小到大一直到老都对自然奥秘充满了好奇，经常突发奇想，提出各种问题，后人收集了他提出的三百一十六个问题，出版了这本疑问集。
2.师生配合读《疑问集》节选。
3.观察图片，发挥想象。
（六）学习《小贝壳》《需要什么》
1.诗人善于提问，那都有答案吗？我们来来看这首诗，请同学们读红色的部分，我来读黑色的部分。
2.诗人提出问题，又发挥自己的想象回答问题，这就是——有问有答串成诗。（板贴：有问有答串成诗）
3.像这样提出问题，又解答的，我们一年级的时候就学过了——比尾巴。这样有问有答的问答诗，问要问出好奇，答要答得清楚明白。请女生来问，男生来答。
4.意大利的诗人贾尼罗大里写了一首《需要什么》，做一张桌子需要木头，齐读。
5.多么富有诗意的想象呀，只有不断观察，融入想象，不断提问并且会思考的孩子才能够发现事物间微妙的联系。（板书：思考）
（七）仿写童诗
1.同学们，仰望星空，看着有时圆，有时弯的月亮，你会有什么好奇的呢？
看着流星拖着长长的尾巴，你想问什么？
大海的中央在哪里呢？
为什么沙滩上只剩下一个小贝壳？
为什么树叶会变黄，来年的春天，他还会回到树妈妈的怀抱吗？
熟睡中的小狗，你有什么好奇的吗？
天冷了，诗人会好奇光着身子玩水的鱼儿会不会感冒。那夏天来啦，看到穿着厚厚羽毛的小鸟，你会好奇什么呢？
看着飞远的蒲公英，你有什么好奇吗？
2.孩子们，请你用心观察这个丰富多彩的世界，认真思考，发挥想象，写一首有“？”的小诗吧！
3.展示优秀儿童诗。
4.同学们，今天我们在这里与有“？”的儿童诗相遇，今天的教室充满了想象和诗意，这些问号就是诗歌的嫩芽，让我们继续保持这份好奇，过好诗意的每一天。
三、板书设计
????有“？”的儿童诗
一个问号一首诗???????观察
多个问题连成诗??好奇??想象
有问有答串成诗???????思考