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幼儿园大班歌唱活动教学游戏化实施调查及存在的问题和建议—以H幼儿园为例
摘要
绪论 1
选题缘由 1
文献综述 1
核心概念界定 3
研究方法 4
幼儿园歌唱教学活动游戏化实施现状的调查设计与实施 6
调查目的 6
调查对象的确定 6
调查问卷的设计 8
调查的实施和问卷的回收 9
幼儿园大班歌唱教学活动游戏化实施过程的调查 11
实施过程中问卷的调查结果分析 11
实施过程中访谈的调查结果分析 17
实施过程中存在的问题及分析 19
实施幼儿园大班歌唱活动教学游戏化的建议 22
（一）歌唱活动教学内容与游戏内容 22
（二）多样的教学方式 24
（三）音乐场地设施需满足歌唱活动教学游戏化开展条件
（四）教师自身成长
五、结语 29
参考文献 30
附录 31
附录一：调查问卷 31
附录二：访谈提纲（教师版） 34
附录三：访谈提纲（幼儿版） 35
摘要：音乐歌唱教学是幼儿园对幼儿进行音乐艺术教育的一种重要的途径，游戏是幼儿基本的活动，幼儿非常喜爱游戏，如以游戏为媒介，幼儿会更加积极主动地参与到歌唱活动教学中。大班的幼儿已经可以掌握歌曲的歌词、旋律、节奏，虽然如今大班歌唱活动教学形式多种多样，但笔者在实习期间会出现活动前的准备幼儿参与度不高、活动过程中游戏与歌曲无关等问题。本研究将从实际情况出发，运用问卷调查法、访谈法、观察法以及总结法，在典型性的案列中寻找相关解决问题的策略，希望可以帮助大班幼儿教师有效地开展歌唱活动。
关键词：幼儿园；歌唱活动；游戏化教学
一、绪论
幼儿园歌唱活动教学游戏化是将歌唱活动与游戏互相融合，运用游戏的教学方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学会歌唱，体验感受歌曲的内容，如节奏、韵律、歌词等。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中详细地叙述了对3-6岁幼儿的发展期望以及指引教师们应该努力的方向。幼儿的生活就是学习，发展是在学习中获得的，《指南》中也明确指出:“促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。为了使幼儿园歌唱教学活动游戏化的内容选择上更加的合理、活动过程中教师教学的方式方法更加得当。进一步有效地开展歌唱教学游戏化活动，期待达到更好的歌唱教学效果，让幼儿们从玩中学，学得快乐，且收获得更多。
二、幼儿园歌唱教学活动游戏化实施现状的调查设计与实施
针对幼儿园大班歌唱活动教学游戏的实践情况的了解来看，必须通过实践中的实际情况的调查才可以去的相对客观的经验结论。所以，此次研究选用了调查法，首先笔者随机的选择了要调查的对象，然后根据幼儿园歌唱活动教学游戏化相关的理论基础，编制了与其相对应的调查内容、之后形成了调查问卷；再次经过多次测试以及考虑了多方面的因素之后，针对一些问题进行了修改和调整；最后将此次调查在实践中展开了运用。其中因问卷调查的内容分析过于主观，笔者针对一些问题对部分教师和幼儿进行了访谈，作为对问卷调查内容的补充。
（一）调查目的
1、了解幼儿园大班歌唱活动教学游戏化的实施现状
在此想要针对幼儿园大班歌唱活动游戏化的实时状况进行一个较全方面的了解，然后分析发现其中存在的问题，以及这些问题存在的原因是由什么因素引起的。
2、分析幼儿园大班歌唱活动教学游戏化的实施现状
通过整理与分析调查问卷内容与访谈内容的方式，找出大班歌唱活动教学游戏化实施中遇到的问题的对策。
（二）调查对象的确定
1、调查的幼儿园
调查的幼儿园属于H区H幼儿园，是一所公办性质的幼儿园。在幼儿园中配置得有相应的适用于幼儿活动的多种活动器材和进行游戏的设施设备，如设置有幼儿阅览室、舞蹈教室、多功能活动室；这些基础为幼儿的生活、学习和游戏都停工了多样化、多维度的良好的条件；整体师资和教学方面是处于中上等的，尤其是他们的歌唱教学，在中大班及以上做出的课例也非常多，非常明显，但是在关于幼儿歌唱教学游戏化方面还是存在需要改善的地方。综上条件考虑，因此我对大班歌唱活动教学游戏化进行研究。
2、问卷调查的教师
纸质问卷“幼儿园大班歌唱活动教学游戏化”在H幼儿园进行发放，其中参与填写问卷的教师有30人，其中男性教师1人，女性教师有29人。具体数据见图表2-1：
图表2-1
其中比较擅长歌唱教学的教师有8人，不太擅长以及不擅长歌唱教学的老师有13人。见图表2-2:
图表2-2
3、访谈调查的教师
访谈调查的教师共8人，其中非常擅长歌唱活动教学的教师有1人，比较擅长歌唱活动教学的教师有5人，不太擅长歌唱活动教学的教师有2人。具体数据见图表2-3：
图表2-3
4、访谈调查的幼儿
访谈调查H幼儿园的幼儿共10人，其中男生5人，女生5人。具体数据见图表2-4：
图表2-4
（三）调查问卷及访谈提纲的设计
1、调查问卷的设计
由国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出了“