幼儿教师素养与幼儿教师专业开展;第一节;一．幼儿教师素养;幼儿教师的修养，是幼儿教师不断提高自身素质的过程，也就是幼儿教师专业开展的过程。;教师专业化————教师专业开展
2、幼儿教师专业化
幼儿教师专业化是指幼儿教师职业群体符合专业标准、增强专业特性、提升专业地位的过程。;
幼儿教师专业开展
幼儿教师专业开展是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得幼儿教育专业知识技能，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程。也就是从“普通人〞有一个专业新手变成一个专家型教师或教育机型教师的专业开展过程。;二、幼儿教师专业开展的背景;〔二〕我国幼儿教育的改革
;〔三〕幼儿教育改革对幼儿教师专业开展提出了客观要求;〔四〕教师专业开展：我国幼教事业开展的保证
;;第二节幼儿教师专业开展;幼儿教师专业开展的内涵解析
;教师成为一个专业的条件;教师专业开展：提高教师专业化程度的根本途径;二、幼儿教师专业开展的目标和内容;1、一种理想：做一个有梦的教师
2、两种本领：对生命的敏感、对问题的敏感
3、三种手段：耳朵、眼睛与心灵
4、四种能力：学习、思想、创新、研究
;〔二〕幼儿教师专业开展的内容;1、幼儿教师专业的社会角色;应然——实然;C、同事的合作者
教师要和保育员组成一个小团体共同管理一个班级。
〔2〕中间层次——教育者执行者
A、专业的教育者
B、课程的执行者;;;;;;2、幼儿教师的自我认知
;〔2〕幼儿教师对自身职业的认知;二、专业行为与专业能力;〔二〕幼儿教师的专业能力;1、专业根底;2、教育方法与策略;3、评估与评价;4、班级管理;三、专业情感;幼儿教师幸福感的影响因素;其它的观点;三、幼儿教师专业开展阶段及特点;;台湾学者林清江
;傅勒(F.Fuller)教师生涯关注阶段论;卡茨〔〕教师生涯时期论
;我国对教师开展阶段的研究;叶澜认为教师开展的阶段包括：“非关注〞阶段，“虚拟关注〞阶段，“生存关注〞阶段，“任务关注〞阶段，“自我更新关注〞阶段。
周立耕(2002)等人认为，教师的职业生涯一般包括四个阶段:探索期、适应期、成长期和成熟期。;上海师大课题组
;教师需要终身学习;四、幼儿教师职业的特点
;〔二〕教师专业的特点
;;〔三〕幼儿教师专业的特点分析
;;;;;;;教你写字;;天冷时，是他们给你送来温暖;;感恩父母
感谢你们
把我带到了这个世界
感谢你们
给了我自由的空气
感谢你们
谆谆的教导
殷殷的嘱托
我长大了
而你们却老了
谁言寸草心报得三春晖
我会向你们献上一片诚挚的孝心
祝你们永远健康
;愿天下所有的父母
永远健康快乐！;对部门及岗位职责的理解;三、工作总结;四、心得体会;五、职业开展规划