《有？的儿童诗》评课稿
绿树阴浓夏日长，这独属夏日的诗情画意。小学老师带领第二实验小学二（6）班的孩子们步入诗歌的殿堂，接受一场儿童诗的洗礼。整节课堂轻松愉快，教学主题突出鲜明，契合低年级学段学习任务。
???主题“有?的儿童诗”，如同一阵阵凉风在幼稚的心灵泛起层层涟漪，引发了孩子们内心一次次地发问。吴娟老师精心构建学习平台，先扶后放，层层推进教学。教学环节共挑选了6篇儿童诗，有《鱼儿》《蝴蝶.豌豆花》《萤火虫》《小贝壳》……诗歌篇幅短小，既具有代表性，又充满了童真童趣。教学策略主要体现在以下几方面：
??读中学方法。在读儿童诗中寻找出创作儿童诗的方法，通过个别读，展示读，齐读，找出诗中的疑问，如:鱼儿不怕着凉，不会感冒吗?我们的同伴什么时候掉下去了等疑问。让学生明白儿童诗离不开好奇、观察、思考，感悟儿童诗要插上想象的翅膀，习得“一个问题一首诗”“多个问题连成诗”“自问自答串成诗”的创作方法。为接下来创作儿童持打下了扎实的基础。
????????赏中品意境。赏析儿童诗《什么为什么怎么样》，吴娟老师提出“你对哪个问题最感兴趣”，学生们立刻回到诗文中，找出自己感兴趣的问题，积极地表达自己的想法，原本生活中常见的事物变得形象起来，浅显的文字之下表达着诗人的情感与情怀。让学生透过趣味的童诗，发现生活中的点滴乐趣。由说到写,自然过渡。
??创中展童真。由说到写，吴娟老师的课堂推波助澜，利用贴切儿童生活的图片，如:太阳、小鸟、蒲公英、大海.....充盈学生的大脑，引发学生的思考，激发他们创作儿童诗的欲望，为动笔创作提供了素材。对于学生所创作的儿童诗，吴老师始终给予尊重与认可，在绵绵的诗意中，获得心灵的滋养，帮助学生逐渐成为一个爱发问，爱诗歌，爱生活的人。
???本节课展示了吴老师扎实的教学功底和深厚的语文素养，与学生建立了良好的师生关系。我想对这节课提几点小建议：
???????1.在赏析儿童诗环节，可以借助其中一小节，讲一讲同一小节事物之间是有密切联系的。如，夏天时，冬天在哪里？冬天时，夏天在哪里？...这节都是季节，与时间有关联。要深入挖掘儿童诗的结构，节与节之间的连贯，内容与内容之间的贯穿。
???????2.儿童诗读起来朗朗上口，吴老师坚持“始于读，终于读”，但未对读作出细致指导，如:贝壳笑呵呵，悄悄地对我说，如何读“悄悄”呢？
?????????3.创作儿童诗环节应注意诗的书写格式。教师要对学生进行写诗格式的指导。
???人生自古有诗意。时光不语，岁月不居，愿我们靠近光，成为光，散发光。
???这次参与王琦小语工作室听课活动，我深刻体会到了教学的多样性和创新性。首先，我被老师们的教学设计所吸引。在教学过程中，老师们不仅注重学生对文本的理解，还通过各种教学手段如情境模拟、角色扮演等，让学生更好地理解故事情节，感受人物情感。这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂讨论中。其次，我注意到老师们在教学中对文本的深度挖掘。他们不仅关注故事的情节发展，还引导学生结合课文内容联系生活实际，培养了学生的探索和运用能力
???此外，我还感受到了老师们在教学中的创新精神。他们利用多媒体教学手段，如PPT、动态视频等，使课堂更加生动有趣。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。
????总的来说，这次听课活动让我深刻认识到，语文教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的情感体验和思维发展。通过创新的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。在今后的教学工作中，我将继续学习和探索，努力提升自己的教学水平，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。